構建高效美術課堂研究

房宇偉

摘 要：從開放式教學方法、營造有利于學生繪畫的氣氛、讓每個學生都參與到課堂活動中三方面研究，以提高學生的繪畫能力及審美能力，構建更高效的美術課堂。

關鍵詞：美術教學；繪畫想象；高效課堂；能力培養

中圖分類號：G623.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0082-01

新課改要求注重學生學習成績的同時也要注重培養學生的綜合能力，讓每個學生都可以更為全面地發展。美術課不僅可以培養學生的審美能力和繪畫能力，還可以塑造學生的藝術氣質。在課堂教學過程中，教師應該給學生一定的空間讓他們進行思考，充分發揮自己的想象空間，利用有效的時間創造更高效的美術課堂。

一、開放式教學方法

開放式的教學方法指的是讓學生成為課堂的主體，教師則起到輔助的作用，教師的教學內容主要以與學生的互動為主。這樣可以充分激發學生的學習興趣，調動學生的想象力和思維空間。教師只有在課堂上對學生不斷進行引導和鼓勵，才能提高課堂效率。因此，開放式的教學方法對學生培養繪畫想象的能力是非常重要的。美術是一門視覺的課程，繪畫的過程中最重要的就是畫出自己眼中能夠看到的東西。但是，有時候也可以從其他角度進行繪畫，如從味覺和嗅覺這兩方面著手，讓學生想想自己在品嘗各種味道時的感受和聞到各種東西時候的感覺，將這些感覺畫到紙上，也是很好的一種表達方式。學生在繪畫的過程中，教師只是進行一定的引導，其他的內容全靠學生自己去想象。不同的人對同一樣事物的感受是不相同的。如教師讓學生畫出以喜怒哀樂為主題的繪畫，學生就可以按照每個人對喜怒哀樂不同的理解自由進行繪畫，那么所呈現出來的也是表達每個人不同情感的圖畫。教師通過這樣開放式的教學手法，可以活躍美術課堂的氣氛，讓學生在更為自由的課堂氣氛下學習繪畫，會有利于學生發揮自己的想象空間，讓他們更喜歡繪畫。

二、營造有利于學生繪畫的氣氛

為學生營造良好的課堂氣氛可以讓學生盡快進入繪畫的狀態中，而且也有益于學生的繪畫效果。在課堂上，學生可以按照自己的想象空間隨意地進行創作，不要管所畫的內容是否符合畫畫的技巧，只要表達出自己的想法就可以。所以，教師在教學的過程中要讓學生充分發揮自己的想象空間，要為學生營造有益于展開想象空間的氛圍，這一點對學生繪畫是非常重要的。教師在教學的過程中不能認為學生學習美術的重要目的是學習美術繪畫的技能，而是要在美術課堂上讓學生通過發揮自己的想象空間來發現更多美麗的事物，在這樣的課堂氣氛下，學生就更容易理解美術的意義。比如，教師在讓學生畫“春夏秋冬”這一主題的內容時，在進行繪畫之前，可以為學生展示一些與春夏秋冬四季有關的小視頻或者影片，讓學生有一定的感觸和啟發。同時，教師還可以啟發學生在每個不同的季節最值得期待的事物是哪些？最美好的事物是哪些？最喜歡這一季節的什么？學生對于教師的引導一定會展開自己的想象空間，紛紛通過自己的想象畫出各種季節美好的一面。美術課堂應該不同于數學、語文、外語的課堂，它的氣氛應該是活躍的、自由的。教師在美術課堂上可以讓學生表達自己想要表達的觀點和內容，而且要為學生盡可能地營造更有利于想象空間的氣氛，這樣學生才更容易展開自己的想象空間，畫出更有創意的繪畫。

三、讓每個學生都參與到課堂活動中

當教師為學生營造了良好的繪畫氣氛，并且運用了開放的教學方法之后，那么對于構造一堂高效的美術課來說，還需要的就是學生可以參與到教師的教學過程中。美術教師要保證每個學生都可以參與到課堂的學習中，跟著教師的步伐一起學習，如果有學生沒有參與到教學中，那么教師就要反思是哪一步驟出現了問題。為了確保學生可以參與到老師的教學過程中，和老師一起塑造高效的美術課堂，教師可以為學生布置一定的課堂練習。課堂練習是可以幫助教師檢查學生學習情況是否優秀的一個有效途徑，學生通過完成課堂練習可以很好地參與到課堂活動中。教師可以讓全班學生共同完成一組作品，有的學生負責找資料，有的學生負責繪畫，有的學生負責顏色搭配，有的學生負責后期加工，這樣就可以讓每個學生都可以參與到教師的教學中。而一起完成同一件作品，在讓學生參與到老師的教學過程中的同時，還可以培養學生的團隊意識。

四、結束語

美術不僅僅是一門藝術，而且通過美術能提高學生的繪畫能力以及審美能力，培養學生的想象力和邏輯思維能力。美術課對于學生來說應該是一門享受樂趣的課，因而教師應該為學生營造更為輕松、自在有趣的課堂氣氛。在教學的過程中，教師應該采用開放式的教學方法，讓學生充分發揮自己的想象空間，大膽想象，畫出自己想要展示的內容。同時，教師要為學生營造良好的繪畫氣氛，讓學生喜歡美術課的課堂氣氛，并愿意參與到老師的教學過程中。這樣，教師就可以很好地引導學生的繪畫想象，構造出高效的美術課堂。

參考文獻：

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