基于學生成長的數學評價方式探究

張玉英

摘 要：評價是一種價值判斷，是教育教學中不可缺少的部分。合理、恰當的評價能肯定學生的價值，不僅能提高學生的學習積極性，更能為學生提供正確的價值取向和情感態度。評價目的要多元化，評價內容要多元化，評價方式要多元化，評價主體要多元化。

關鍵詞：數學教學；評價方式；多元化；情感態度

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0022-01

新的多元化的評價方式關注生命，關注成長，為教育教學注入了新的內容，促進了學生的健康成長和全面發展。

一、評價目的多元化

評價是為了促進所有學生的全面發展，而不是促進少部分，打擊大多數。教學中要發揮評價的積極作用，以評價激勵學生，樹立學生的自信心，讓他們有勇氣面對困難，自覺改正自身缺點，不斷完善自己。第一，自主評價，完善自我。評價是對學生正確行為的肯定或不良情況的指正，學生在活動中展示自我，會最大限度地發揮自己的最好水平，以得到老師的表揚和同學們的認可。恰當、積極的評比方式和反饋方式可以明確學生的優點和不足，將會激勵學生不斷進步，不斷修正自我。第二，反思總結，養成習慣。現代評價注重個體的參與。參與評價會讓學生看到別人的長處和自己的短處，因而自覺反思自己的行為。任何人的評價都會讓學生形成一種是非觀，自覺對照自己，進行反思和總結，這種自覺行為基于孩子內心，有強大的驅動力，會讓他們不斷完善自己，一步步走向優秀。第三，立足現在，長遠發展。現代評價以學生的長遠發展為目的，注重評價方式的多元化。因此，對學生的評價就要注重實質，立足現在，以發展的眼光來客觀評價個體的發展。如對學生習慣、能力、情感的評價就要考慮對他們長遠的影響。積極的評價會讓他們向好的方面發展。

二、評價內容的多元化

數學評價關注人的發展，注重個體的成長，鼓勵個性化。因而評價內容也應是豐富多樣的。第一，過程評價。學生在學習過程中不僅能獲得知識與技能，還會經歷合作交流、自我反思、總結經驗的過程，從而獲得豐富的內心感受。《全日制義務教育數學課程標準》指出，對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。所以，在學習過程中要及時進行評價。對學生的學習意識、學習態度、學習方法、學習習慣等進行客觀評價。第二，情感評價。數學學習不僅要關注學生對知識的掌握情況，還要關注學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等。一個熱愛學習的孩子會全身心投入學習，也會收獲更多。所以，教師要有意識地在評價中培養學生的學習積極性，讓他們愛上數學，學好數學，做生活中的有心人，去發現數學的美，得到心靈的快樂。第三，個性評價。現代教育尊重個體，關注個體，立足于每個生命長遠的發展。因此，對學生的評價也要有所區別，要關注學生的個性發展。學生是一個個獨立的個體，評價要因人而異。在評價過程中要立足于孩子們的長足發展和個性特點。第四，能力評價。學是為了更好地運用，學生能力的提高對于學生學習和解決問題至關重要。在評價中要不斷提高學生能力。對學生的實踐能力可以從以下方面進行考查：能否從現實生活中發現和提出數學問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果；是否具有回顧與分析解決問題的意識等。

三、評價方式的多元化

隨著時代的發展，電腦、網絡等在教學中的應用，評價方式也不斷更新，更加合理化、人性化、多元化，以促進學生的成長。筆試是傳統的不可替代的評價方式。但評價內容卻由傳統的重知識考查改變為對知識的應用、理解和解決問題能力的考查。試題內容要具真實性、情境性。評價方式多樣化，除筆試之外，還可采取口試、寫數學日記、電子評價、辦手抄報、學生出試卷等。第一，電子評價。隨著網絡的普及，可以建立家長群、班級群，學生們可以在群里探討問題，上傳作業。教師、學生可以隨時評價，具有簡潔、高效等特點。在評價時給學生們送上電子禮物，深受學生喜愛，也讓他們學會了使用電腦，讓現代教育手段發揮出最大的作用。第二，延遲評價。總有一部分學生學習數學比較困難，他們需要經過一段時間的努力才能掌握知識。因此，應允許一部分學生經過一段時間的努力，隨著數學知識與技能的積累逐步完成對知識的理解和運用。對此，教師可以選擇延遲評價的方式。第三，試卷評價。教師關注的是分數，是學生答題的情況。應嘗試讓學生出題，要求難易適中，題型多樣，重難點突出，最后要給出標準答案。學生出的試卷分小組測試后，共同交流評價，找到每份試卷的優點和不足。選擇評價方式要結合教學內容和學生的年齡特點，以評促教，以評促學。

四、評價主體的多元化

評價主體的多元化改變了以教師為評價主體的模式，讓學生、家長和社會有關人員參與到評價中。將學生的自評、學生之間的互評、教師的評價、家長的評價聯系起來，全方位、多角度地進行評價，促進學生個體的發展。

五、結束語

合理、恰當的評價能肯定學生的價值，不僅能提高學生的學習積極性，更能為學生提供正確的價值取向和情感態度。評價促成長，評價促發展。新的多元化的評價方式關注生命，關注成長，為教育教學注入了新的內容，促進了學生的健康成長和全面發展。

參考文獻：

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