初中英語情景式教學方法的實踐探討

李紅

【摘要】情景教學法，即為學生創設生動場景，激發學生學習興趣，引導學生主動學習，真正實現“以學生為本”的教學方式。將其有效運用于初中英語課堂中，能夠使抽象枯燥的英語語言知識以具體生動的方式呈現出來，從而營造良好的學習氛圍，誘發學生的學習興趣，同時也有助于我們順利解決英語教學重點，起到大力提高初中英語教學質量的作用。

【關鍵詞】初中英語 情景教學 問題情景 直觀情景 對話情景

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0110-01

將情景教學法有效運用于初中英語課堂中，能夠使抽象枯燥的英語語言知識以具體生動的方式呈現出來，從而營造良好的學習氛圍，誘發學生的學習興趣，同時也有助于我們順利解決英語教學重點，起到提高初中英語教學質量的作用。那么，我們該如何將情景教學法有效運用于初中英語教學中呢？下面，筆者就從自身教學經驗出發，對這一問題闡述幾點個人觀點和看法。

一、依據英語教材內容精心設疑，創設問題情景，積極調動學生學習探究欲望

教學實踐證明，新穎巧妙的問題，能夠激起學生的積極思考，培養學生的探究欲望，所以，作為初中英語的我們，應該依據英語教材內容精心設疑，向學生提出新穎別致的問題，創設一種問題式教學情景，從而積極調動學生學習探究欲望，培養學生質疑興趣，促使學生快速進入學習探究狀態中。

比如，在學習《Heroes》這一單元時，一上課，我根據即將教授的課程內容，向學生問道：“Who do you want to be when you grow up， a bad person or a hero？ Why do you want to be a hero？ I know in our life， you know many heroes， and I am sure there must be a favorite hero in your heart. Could you tell me who he（she）is？”如此與學生生活接近且富有趣味性的問題，調動了學生回答問題的欲望，在學生發表完自己觀點之后，我趁機引題，能夠極大調動學生對新課內容的學習探究欲望，使學生以全神貫注的狀態進入新課的學習當中。

二、借助現代多媒體技術，創設直觀情景，營造輕松愉悅的英語學習氛圍

巴班斯基曾說：“創設必要的教學物質基礎，顯然是有效地和高質量地發揮教育教學過程的條件。”現代多媒體技術，綜合了文字、視頻、動畫、圖像等多種電子信息，它可以為學生呈現多彩的畫面、動態的圖像、悅耳的音樂，這些無不是可以極大吸引學生學習注意力的優勢特點，所以，作為初中英語教師，在課堂教學中我們就可以借助現代多媒體技術，來創設一種直觀情景，從而營造輕松愉悅的學習氛圍，誘發學生的學習動機。

比如，在學習《Australia》這一單元時，我運用現代多媒體技術，給學生呈現了生動逼真的有關介紹澳大利亞的圖片與錄像資料，如Great Barrier Reef， Great Ocean Road， Wave Rock， Sydney Opera House， National Library等等，眼前生動直觀、形象逼真的畫面，立刻吸引了學生眼球，學生也仿佛真的走進了澳大利亞，誘發了學生強烈的學習動機，正式講解這一單元的英語內容時，學生能夠以最快的速度投入最佳的學習狀態。

三、積極開展對話演練活動，創設對話情景，有效鍛煉學生英語口語能力

初中英語教材中的單元主題與學生的生活實際有著密切聯系，而且，學生學習英語的最終目的，是能夠與他人使用流利的英語語言進行交流，所以，在英語課堂上完成初步的英語單詞、語法、句型等教學任務后，我們就可積極開展對話演練活動，創設一種對話式情景，以此來鞏固深化學生所學英語知識，并鍛煉學生的英語口語能力。

比如，在學習《Sports life》這一單元時，在完成基本的教學任務后，我要求學生2人一組，以“What sports do you like to do？ Which sports star do you like？”為主題來編擬對話，對話中要用上本節課所學到的基本詞匯和被動語態的句子結構，之后，每個小組輪流進行對話演練。這樣，我通過組織開展對話演練活動，給學生提供了運用所學英語知識的機會，幫助學生深化鞏固了所學到的語言知識與技能，同時也有效鍛煉了學生的英語口語能力。

綜上所述，作為初中英語教師，我們要積極對情境教學法進行不斷完善，將其有效落實于初中英語課堂中，從而營造輕松學習氛圍，誘發學生學習動機，使學生單純被動接受知識的學習方式得到徹底轉變，進而促使初中英語課堂獲得最優化的教學效果。

參考文獻：

[1]陳秀英.《情景教學法在初中英語教學中的應用》[J]中國校外教育2014-01-20

[2]王愛華.《運用情景于初中英語課堂教學中的應用》華東師范大學2007-10-01