鑒于網絡平臺大學生自主學習能力現狀及培養策略研究

劉君

【摘要】在當今的網絡信息時代，網絡環境下自主學習已經逐漸成為大學生學習的重要方式。文章針對網絡環境下大學生自主學習能力現狀，提出了網絡環境下大學生自主學習的培養策略。

【關鍵詞】大學生 網絡平臺 自主學習 策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0254-02

一、前言

在當今的網絡信息時代，可借助用來學習的途徑越來越先進和多樣化， 信息技術的發展使得網絡學習轉化為現實。在此背景下，全新的教育理念的全新的自主學習方式也應運而生。所謂網絡環境下的自主學習就是在運用網絡優勢的前提下，在教學過程中在教師的啟發引導點撥幫助下，帶著一種積極了解問題解決問題的強烈愿望與心情，用探討的方法自主參與學習從而達到解決疑問掌握相應的知識與能力的目的。通過網絡環境下的自主學習，提高學生發現、吸收新信息和提出新問題的能力，最終培養學生獨立性、創造性地解決問題的能力。

二、大學生自主學習能力的現狀

1.學習角色難以轉變。一是學生還沒有完全從以教師為中心的教學模式轉變為以自主為中心的學習模式，仍有部分學生對教師有很強的依賴性；二是還沒有盡快適應紙質教材轉變為電子教材的知識載體。

2.學生沒有積極進行自主學習的意識。理想的自主學習是學習者有能力決定自己的學習目標、方式、時間、地點、材料并對自己的學習進行監控、評估和調整。可是現實中，多數學生除了完成教師布置的學習任務外，根本沒有明確的學習目標，更談不上自我監控和自我評估。

3.學習成效低。學習方法和策略得不到改進，思維方法得不到有效訓練，從網上獲得的知識多是零散的、一知半解的和片面的，缺乏系統性和權威性，難以獲得對事物的整體認識，學習質量不高。

4.學生不能充分利用課堂教學提高學習效果，學習效率低下。一部分學生課前不主動預習學習內容，無法在課堂上對教師講授的內容靈活掌握，課后也不進行有效的復習來鞏固知識，這使得教師教學效果與學生學習效果大打折扣。

5.有自主學習意識但缺乏有效的學習策略。有的學生不知怎樣學習，缺乏對靈活的學習策略的了解，有的學習方法并不科學或不適合自己，結果事倍功半，不能達到理想的學習效果。掌握一個科學的學習策略是一個長期的工程，需要師生共同努力。

6.缺少對自主學習的科學監控與評估。分數并不是評估學生能力水平的唯一手段，學生在完成學習任務的過程中，應該既能同步測試自己預先制訂計劃的完成情況，又能檢查并更新對前面所學知識的理解，不斷提高對自主學習的監控和評估能力，從而提高自主學習的效果。

三、網絡環境下大學生自主學習策略

1.教師應對相關網絡資源進行有效分析與整合，為學生提供高效的學習素材。豐富的教學資源是開展網上自主學習的基礎，多元化的網絡資源為大學生自主學習提供了最大的資源庫。但網上的信息資源種類繁多、內容豐富，卻缺乏統一的分類標準，導致了各種資源的凌亂和重復建設，可能使學習者無從選擇。教師要針對學生的個體差異性，對各種信息資源進行認真反復研究，開發多種類型的學習資源，精選和整合制作成資源庫，滿足學生的不同學習需求，使盡量多的學生能夠充分挖掘自己的學習潛力，鼓勵和引導學生探索新知識、新情境，同時激發學習者參與資源庫的建設，從而保證網絡教學的高效率。

2.加快師生教與學觀念的培養，盡快轉變教與學角色。在新的教育教學理論下，教師角色的定位已從知識的傳授者學習的監督者轉變為組織者， 指導者和促進者。教師應轉變不合時宜的教學觀念，重視學生可持續發展能力的培養，改變錯誤的壓抑學生積極性的教學方式，以引導者的身份出現在學生的學習活動中。隨著電腦書刊及計算機網絡等信息工具的發展，多渠道多方式多途徑地攝入信息成為可能，作為學生，應盡快適應網絡環境下的自主學習模式，自覺加強自主學習能力的培養。隨著社會工作環境的變化和產品技術的更新，只有具備較好的自主學習能力，才能適應多變的社會。

3.與時俱進，優化自主學習網絡平臺，體現趣味性。在網絡環境下，由于缺乏必要的監控和管理，再加上學生的自我控制能力較差，很可能會導致學習和娛樂本末倒置。為此，我們有必要對網絡環境下的自主學習平臺進行優化，適應時代潮流和迎合當代青年的特點，例如用游戲語言來描述我們的網絡平臺，設計具有挑戰性的學習情景等，這樣將有利于激發學生的網絡自主學習興趣。

4.努力促進學生自主評價與教師合理指導相結合。自主學習過程中讓學生進行自主評價，有助于提高學生對學習目標的認識、加強對學習過程的控制，促進學習任務的完成，并使學生可以根據具體情況適時調整自己的自主學習行為，增強自主意識、激發學習興趣、養成良好的自主學習習慣、提高學習能力。教師可以通過網絡查看學生評價數據庫中的內容與成績，及時了解學生的學習情況，通過各種途徑如Email ，在線學習交流以及虛擬社區等實現教師與學生的實時或非實時交流，并對學習內容進行多種方式的輔導和答疑，通過網絡及時給學生以反饋。

5.學生應主動利用校園網絡信息資源，獲取信息。多元化的校園網絡資源是大學生自主學習的良好平臺。因為網上的信息資源種類繁多、內容豐富，能為大學生提供更多的學習資源，大學生應充分利用校園網絡信息資源，根據自身的實際需要，及時、主動地獲取各種信息資源，為學習提供更大的幫助。

四、結語

利用網絡平臺培養大學生的自主學習能力，需要學校、教師、個人等多方面的共同參與。大學生在利用校園網絡信息資源的過程中要去偽存真，讓網絡信息資源真正的為我所用，充分發揮作用。只有這樣，才能使大學生真正的學會終身學習的方法，適應不斷發展的信息社會。

參考文獻：

[1]陳順立.網絡環境下高職學生自主學習能力現狀及培養策略研究[J].長沙通信職業技術學院學報， 2010，6

[2]王進彥.網絡環境下大學生自主學習問題的探討[J].中國現代教育裝備，2007，1