新課改背景下高中思想政治高效課堂的構建策略

張紅梅

【摘要】要想構建起真正意義上的高效課堂，高中思想政治教師必須積極更新自身的教育教學理念，并將其合理運用到自身的日常教學實踐活動之中。本文作者結合自身的教學實踐經驗，就新課改背景下高中思想政治高效課堂的有效構建策略進行了剖析與闡述。

【關鍵詞】高中思想政治 高效課堂 預習 重難點

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0078-02

所謂高效課堂，是指那些能取得高質量學習效果、獲取廣泛影響力的先進課堂形式。在新課改的背景下，高效課堂被提及的頻率越來越多，更成為了每一位基層教育工作者致力于實現的教學目標。以下，筆者僅以一名高中思想政治一線教師的身份，試就高中思想政治高效課堂的有效構建展開分析與探討。

一、開展自主預習活動，形成初步認知。

所謂預習，是指學習者對特定的學習內容進行自主學習活動的一種形式。教育實踐表明，良好的預習活動有利于確保學習者更有針對性的投入到學習活動之中，并獲取真正意義上的良好學習效果。從這一層意義展開來講，開展自主預習活動對于學生進行有的放矢的學習活動，并以此為基礎切實提升自身的課堂學習效率有著積極地推動作用，可作為構建高效課堂的重要組成部分。

對此，筆者感受頗深。如，在學習“樹立正確的消費觀”這一知識點時，筆者就要求學生課下依據教材率先進行自主預習活動，并對消費者最常見的幾種消費心理及科學的消費觀念進行自主歸納與總結。由于內容較為簡單，學生只要通過閱讀教材便可以實現對其的輕松整理。如此，通過自主預習活動，學生們便能對該章節的內容形成大致的初步了解。以此為基礎，筆者在真正組織教學時，只需將這部分內容一帶而過，著重對本節內容的重點、難點（正確看待、評價消費心理、正確理解四大消費原則的內涵、正確理解艱苦奮斗、勤儉節約并不過時、能根據所學的消費知識嘗試模擬制作一份合理的家庭消費計劃）開展細致的闡述與講解即可。這般一來，就確保了寶貴的課堂時間與精力都充分運用在重、難點的教學上，在最短的時間內獲取最高質量的教學效果，真正實現了課堂教學效率的切實提升與優化。由此我們不難看出，引導學生提前進行自主預習活動，在促使其形成初步認知的基礎上有利于推動高效課堂教學目標的落實與實現。

二、結合生活創設情境，突破重難點。

高中思想政治學科與現實生活實際有著息息相關的密切聯系，對此，《高中思想政治新課程標準》更是明確提出了“課程教學要立足于學生顯示的生活經驗，把理論性的觀點闡述巧妙寓于生活主題之中，構建學科知識與生活現象有機結合的課程模塊”的教學要求。

在筆者看來，結合學生現實生活開展高中思想政治學科的教學活動，對于憑借學生所熟悉的生活化情境輕松突破教學重點與難點，促使學生形成對學習內容的深刻認知、理解與靈活掌握有著顯而易見的突出優勢及作用，有利于構建起高效率、高質量的高效思想政治課堂。

筆者自身的教學實踐就可以充分證明這一點。如，在教學“聯系的客觀性”這一特征時，筆者就結合所教高中學生已有的社會生活體驗，為他們創設了如下的生活化情境：

地球是我們人類賴以生存的唯一家園，可是人們為了短暫的眼前利益肆意破壞地球自然環境，像任意砍伐森林樹木、大范圍排放工業、生活污水、形勢的汽車大量排出有廢棄氣體、大肆開發地表水源等等，致使地球自然環境日漸惡化。這一真實實例，其實就是違反了聯系的客觀性特征。因為，地球生態系統作為一種客觀事物，是不以人的主觀意志所轉移的。上述例子中人們沒有處理好與地球大自然的關系，沒有把握到與大自然之間的客觀聯系，致使大自然受到了嚴重的破壞。其實質是違背了聯系的客觀性特征。

雖然聯系具有客觀性的特征，但這并不意味著人們在客觀聯系面前就無所事事，無能為力。要知道，事物聯系的客觀性特征與建立新的具體的聯系并不是矛盾而沖突的，如，伴隨著現代社會生活水平的日漸提高，人們對其他地區蔬菜水果的需求也越來越多。在此基礎上，蔬菜、水果種植者根據其具體需求，將大棚溫室技術、無土栽培技術、滴管技術等進行了靈活地運用，使得原本只能在其他地區生長的蔬菜、水果品種在當地的種植、培育也成為了可能。因此，對于聯系的客觀性特征，我們既要堅持唯物主義、也要堅持辯證法，發揮主觀能動性，建立起事物之間的新聯系，這樣才能促使事物朝著我們預期的方向進步與發展……

如此這般，通過列舉上述高中學生現實生活中的真實實例，就使得學生對事物聯系的客觀性特征形成了更為深刻的認知、理解與掌握。在輕松突破重難點的基礎上，大大優化了該節知識點的學習效果、質量，極大地推動了高效課堂教學目標的構建與建設。

總而言之，要想構建起真正意義上的高效課堂，高中思想政治教師必須積極更新自身的教育教學理念，并將其合理運用到自身的日常教學實踐活動之中。如此，才能在獲取高質量課堂教學效果的同時，使得高中思想政治課堂煥發出蓬勃發展的生命力與活力。

參考文獻：

[1]教育部編著《全日制普通高中思想政治新課程標準》，2015版

[2]鄧楚龍《高中思想政治高效課堂模式構建芻議》；《湖南科技學院學報》，2013-04-01