幼兒園區域活動現狀及正確指導策略

鄧麗瓊

【摘要】幼兒教育問題多年來一直受到社會各界廣泛的關注和重視，幼兒教育的好壞直接影響社會總體未來的發展進步，起到重要的作用。本文對于當下的幼兒區域活動教學現狀進行了分析，提出了理論基礎和具體的實行方法，培養幼兒的綜合素質和能力，實現了多方面的教育目的，供相關專業人士參考借鑒。

【關鍵詞】幼兒園 區域活動 現狀 策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0252-02

區域活動教學表示幼兒能夠依據自己的需要和喜好進行自我的表達，興趣、自由選擇和自主決定是保證幼兒學習的基本條件。幼兒區域教育活動必須強調以幼兒為主體，凸顯主動性，結合現今的理論基礎培養幼兒的自主性、自由性、興趣性、真正實現幼兒教育的目標。

一、幼兒園區域活動的概念

幼兒教師根據孩子的實際狀況和發展要求，滿足幼兒的年齡心理特點基礎上，在幼兒園安排一定的區域空間進行教育和學習，給予有內涵和層次的互動材料，讓幼兒通過互動游戲進行教育，實現多元化全方位的發展目標。

二、幼兒園區域活動存在的問題和原因分析

1.幼兒教師對區域活動的認識問題

很多幼兒園教師簡單性的認為區域活動就是讓幼兒自由的進行互動，依據自己的喜好選擇實踐性活動。幼師自身對于區域活動的目標和過程缺乏相應的管理意識，進一步導致幼師對于整個區域活動問題的設計能力越來越低，最終造成幼兒園區域活動趨于兩級化，一種極端是幼兒完全自由，根據自己的意愿隨意活動，第二種極端是老師在活動過程中耐心不夠，完全忽略了幼兒的探索過程，老師成為了活動的主導性人物，造成失去了原有的意義。

2.區域活動的獨立性差

由于部分的幼兒園管理不夠規范化，具體的時間安排過程混亂，造成了區域活動的獨立性不好。很多幼兒園完全忽視了區域性活動的作用。目前很多的幼兒園將區域活動性時間應用到其他的教育課程中，占用了原有的計劃時間，或者將一些延伸活動當做原有的“區域活動”，這些問題某種程度上體現相互區域活動的獨立性不夠。

3.區域活動和家庭沒有和諧統一

部分的幼兒園在進行工作設計和計劃或是展開區域活動時候，沒有合理的與其他活動結合到一起。幼兒的家庭教育其實包含著重要的意義和價值。區域活動和家長教育的結合是一項復雜的合作，家庭不僅僅是要提供相關的信息支持，二者之間還應該形成雙向的，構建一種內部的聯系。

三、幼兒園區域活動的指導策略

1.提高幼兒教師對區域活動的認識

幼兒園的內部教師主動的提升對于區域活動的科學認識，了解區域活動的具體意義和教育目標，改變以往落后的思想觀念。顛覆過去極端化的活動方式，不能過分的重視玩或是學，將兩者有機的規劃到一起，保證學和玩的共同促進，老師準確的安排對應的空間比例，把握尺度，準確發揮區域活動的意義。

2.明確幼師在區域活動中的定位

能否保證區域活動發揮出應有的效果，其中老師在整個活動過程中扮演非常重要的角色，老師在整個環節中有引導、觀察、支持的作用，幼師必須在活動中充分發揮自己的作用。第一，老師是活動的支持者。第二，幼師是整個活動的觀察者。例如帶幼兒進行區域活動時，可以使幼兒使用一些材料，對物體的浮沉初步了解，便可以對應準備水缸、木塊、鐵釘、紙張和橡皮泥簡單實際的物品，讓幼兒活動過程中感受科學的奧秘。帶領幼兒共同展開活動。可以將木塊放人水里，引導幼兒疑惑，為什么木塊進入水中后能夠浮在水面上，老師手指將木塊深深地按人水底，短時間之后手輕輕地放開，木塊能夠從水里自動升上來，幼兒腦海里會更加疑惑，這樣如此往復幾次，幼兒便也學著做，經過這種引導式活動方式，在活動中詳細的觀察幼兒的興趣方向，觀察其選擇方式和互動方式，分析不同主體在實際中發現問題的解決方式，準確的了解不同幼兒之間的興趣差異和性格特點。

3.樹立區域活動的啟發意識

區域互動雖然提供了一定的自由性，同時還須注意其根本目的仍是為了幼兒教育。老師在開展活動之前需要制定詳細的計劃，按照時間規定出不同區域活動的教育目標和實施方案。在設計方案確定后安排具體的道具和場地，為區域活動的展開創造出好的環境和條件。例如老師可以為幼兒提供一只手電筒的部件以及另一只完整的、好用的手電筒。讓幼兒通過觀察完整的手電筒的裝法，將部件組裝起來使之成為一只完整的手電筒。該活動內容有一定的難度，幼兒有的不能掌握，便會向老師求救。個別幼兒把手電筒裝好了，因為電池裝反了怎么都不亮。老師可以示范性將另一只完整的手電筒按步驟拆開，依據合理的順序放地上，然后提醒幼兒好好觀察這些零件的位置。這種啟發式的指導策略激發幼兒的潛力，發揮自身觀察力的敏銳性。

4.給予幼兒充分的時間和空間進行活動

幼兒園教學活動分析而言，區域活動是必須存在的一個環節，幼兒在區域活動中可以自由的發揮，充分放飛自己的想象能力和實踐能力。幼兒園不僅要提供相應的設備設施，老師還要給予孩子自由的空間和實踐來展開活動，不能因為滿足家長的知識教育需求而隨意占用原有的自由時間 ，區域活動的展開對于培養孩子的能力有重要的作用，幼兒可以在活動游戲中培養多元化的技能和能力，為日后的長久性發展奠定良好的基礎。

5.充分利用資源、緊密聯系家庭和社區

幼兒教育不僅僅需要幼兒園的努力，還需要家長的積極配合，社會各方面的共同努力。相關的規定明確指出，幼兒教育要適當的利用社區的教育資源，配合自然環境，提供更廣闊的教育學習空間條件。幼兒教育和自然環境的結合可以提供更加廣闊的材料。幼兒家長們應該改變自己錯誤的思想，減少自己的虛榮攀比心理，不能將幼兒培養看做自己成功的一種表現，不能將知識成績當做唯一的鑒定標準，家長觀念的改變勢必從源頭上降低幼兒園的教育壓力，給區域活動的展開提供可能性。幼兒園、家庭、社會多方面的共同配合才能真正為區域互動的展開提供契機，為幼兒教育的發展做出正確的指導。

總而言之，要想在幼兒教育工作中更好的推廣實施區域活動教學方法，達到應有的教育目標，必須遵循科學的理論依據，活動過程中充分體現幼兒的主體性，老師在整個環節中進行指導、啟發和師范的作用，合理的安排區域活動的時間和比例，結合現今教育教學水平發展的步伐，采用靈活多變的游戲方法，增強幼兒的身體素質，同時培養幼兒的興趣，養成良好的思維習慣，提高整體綜合素質。

參考文獻：

[1]徐明艷.幼兒園區域活動教師指導策略[M].北京.九洲圖書出版社，2014.

[2]陳恩秀 . 幼兒園區域活動中老師的有效指導策略[J].福建教育，2013.endprint