高職英語教學模式研究

羅金梅

【摘要】 突出高職公共英語教學的職業性、實踐性和實用性，是高職公共英語教學改革的重點，將職業英語（EOP）融入公共英語教學符合高職英語教學需求，即在專業英語開設之前，在公共英語教學中有計劃、有步驟地將專業相關的、職業所需的英語表達、職業素養等有機融入公共英語主題教學；然后通過實例法，以風電專業（產品介紹）為例，分析了EGP+EOP 課堂教學模式的實施過程，即先修產品推介基礎英語，再修專業領域風光互補路燈的職業英語。

【關鍵詞】高職公共英語 職業英語（EOP） EGP + EOP 教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0078-02

EOP、ESP及相關概念

EOP（職場英語）是 ESP（專門用途英語） 的重要組成部分，它以學習者需求為中心，以職業需求為導向，強調教學內容和學習任務與專業相結合，與日常社會需求相結合，突出職業性。

構建高職公共英語EGP + EOP教學模式的探索和實踐

一、整合教學內容

遵循由易到難的教學規律和語言學i+l理論，根據學習需求和培養目標， 依據教學材料，以英語知識為內容，將職業知識融于語言教學，整合設計了職業導向的一系列主題，如：求職面試、公司介紹、產品介紹、商務會議等，將EGP教學內容與EOP教學活動融入到每個主題模塊中。主題之間環環相扣，職場英語教學模擬了完整的職業生涯。主題1求職面試：要求學生制作英語求職簡歷，書寫英文求職信，參加模擬招聘會，應聘專業相關的職位，成為公司職員；主題2公司介紹：制作名片，了解并介紹公司及其業務；主題3產品介紹：掌握營銷技巧，推介公司專業領域的產品；主題4商務會議：主持商務會議，致開幕辭、閉幕辭和感謝辭等，能夠作memo、minute的會議記錄，收發Email。

二、簡要分析EGP + EOP 的教學模式

在該教學模式中，通過“聽﹑說﹑讀﹑寫﹑演”的訓練，對學生的基礎進行鞏固，作為中學階段普通英語教學的延續；不同的是教學設計偏向實用性、通過專業拓展環節體現職業性（以風電專業（產品介紹）一課為例簡要介紹 EGP + EOP 教學模式）

首先教師將相關的一些專業詞匯、句型補充資料給學生，然后下發新的任務，即參加英語模擬推介會，對專業領域的風光互補路燈進行推介；分小組搜索信息，可以下校企合作企業調研，搜集第一手產品信息資源，也可以咨詢專業教師和英語教師，了解專業詞匯。查閱學校圖書館藏書，查閱國內外有關網頁；接下來整合信息，建立相應文件夾并制作產品推介PPT；在此基礎上，表達信息，即參加英語模擬展銷會，小組進行風光互補路燈現場推介。

三、結語

高職公共英語EGP+EOP教學模式改革利于提高學生的英語學習興趣、英語學習水平以及職業能力。公共英語教學應采用多種教學方法相結合的教學模式，呵護學生的學習興趣，讓學生跳出啞巴英語，樂于表達和運用語言，促進教學過程的優化，提高教學效果。

參考文獻：

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