新《課標(biāo)》理念下中學(xué)體育教學(xué)方法探討

項歡

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)方法 探討

【中圖分類號】G807.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0244-02

一、前言

新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱新<課標(biāo)>）頒布后，中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了根本的變化。按照新課標(biāo)的要求，中學(xué)體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的身心健康和運動興趣，并從教師觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價都進行相應(yīng)改革。

新《課標(biāo)》與過去的《九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱》（簡稱（<大綱>）相比具有很多不同之處，考慮到學(xué)生全面發(fā)展及體育課程現(xiàn)代化的需要，提出了全新的體育課程的結(jié)構(gòu)體系，讓教師與學(xué)生參與課程設(shè)計、強調(diào)教學(xué)理念與策略的變化。因此如何正確實施新《課標(biāo)》，更好的貫徹新《課標(biāo)》的基本要求，是我們體育教師應(yīng)該首要解決的問題。

二、新《課標(biāo)》的內(nèi)涵

1.新《課標(biāo)》與《大綱》指導(dǎo)思想的變化

《大綱》主要是以“增強學(xué)生的體質(zhì)、為學(xué)生傳授運動技術(shù)和技能”為指導(dǎo)思想，對學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)不太重視，過多的強調(diào)掌握運動技術(shù)和技能，比較講究課的規(guī)范性和程序性，追求結(jié)果，忽視過程。新《課標(biāo)》強調(diào)以“健康第一”的指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，淡化運動技術(shù)和技能，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。從新《課標(biāo)》的指導(dǎo)思想中我們可以看出體育教學(xué)的理念發(fā)生了很大的變化，教師不應(yīng)被看成“知識的授予者”，而應(yīng)成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者”，教師應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很好地發(fā)揮教學(xué)活動組織的作用，并發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。教師應(yīng)在增強學(xué)生體質(zhì)的同時還需要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)和良好的適應(yīng)能力。

2.新《課標(biāo)》目標(biāo)體系的變化

《大綱》的目標(biāo)是從三個方面提出來的，即：鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識和技能、進行思想品德教育。新《課標(biāo)》總目標(biāo)分為五個方面：第一，增強體能，掌握基本的體育與健康知識和運動技能。第二，培養(yǎng)體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。第三，具有良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)良好的交往能力和合作精神。第四，提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。第五，發(fā)揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度。在總目標(biāo)下面分為：課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，并提出完成目標(biāo)后的具體表現(xiàn)，課程目標(biāo)更具體化、更清晰，教學(xué)中可操作性強。

3.新《課標(biāo)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變化

《大綱》是根據(jù)運動項目劃分為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的。如：田徑、體操、球類、武術(shù)等各個領(lǐng)域，可以獨立存在，教學(xué)活動競技性較強。而《課標(biāo)》分為五個領(lǐng)域，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)，每個領(lǐng)域不是獨立存在的，每個領(lǐng)域不能脫離其它領(lǐng)域獨立實現(xiàn)目標(biāo)，各個目標(biāo)是連貫，相互融合的，建立了完整的目標(biāo)體系。

4.新《課標(biāo)》教學(xué)方式的變化

以往我們只強調(diào)教師的教法，而忽視學(xué)生的學(xué)法，而且把體育學(xué)習(xí)只理解為根據(jù)教師的講解示范，模仿教師的動作。新《課標(biāo)》中教師在課堂上并不是固定的教學(xué)模式講解示范，而是和學(xué)生在一起參加活動，與學(xué)生一起感受體育帶來的喜悅，注重啟發(fā)學(xué)生的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在傳授運動技術(shù)和技能時，首先引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的能力，讓學(xué)生思考、練習(xí)，然后教師總結(jié)、糾正，共同完成解決問題的能力。

三、基于新《課標(biāo)》理念下體育教學(xué)方法的選擇

從尊重個人選擇出發(fā)，新《課標(biāo)》對教學(xué)方法沒有做出明確的規(guī)定。這意味著教師可以在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下自由選擇新舊教學(xué)方法，可以從舊的教學(xué)法中吸取有益的因素并對其進行改造，同時適當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以求達到最好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，給學(xué)生嘗試的機會體現(xiàn)在課程選擇和課程教學(xué)兩個方面。在課程選擇方面，教師可以給學(xué)生嘗試選擇體育項目的機會，并通過體驗項目來決定自己是否喜歡和適合該項目。這符合新課標(biāo)強調(diào)體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求，也有利于增強學(xué)生對體育課的興趣。傳統(tǒng)的課程教學(xué)，往往是老師進行示范，然后分解教學(xué)。這種授之以“魚”的方法，抹殺了學(xué)生的自主性，使學(xué)生只是一味模仿老師的動作，而不能自主地去體會運動本身。如果讓學(xué)生先去嘗試體會，在嘗試過程中找到自己的弱點，同時教師有針對性地去觀察學(xué)生的動作特點，然后對其提出建設(shè)性的改進意見，那么效果則會好得多。在單個項目練習(xí)時，也可以借助多媒體技術(shù)，將某個運動員在比賽中的動作進行慢放和分解，讓他們從直觀上去感受動作應(yīng)該是怎么樣的，明白哪些動作是必須要做的，哪些技術(shù)環(huán)節(jié)又是可以變通的。這樣不僅可以使課程本身變得豐富多彩起來，也可以使學(xué)生精準(zhǔn)地去學(xué)習(xí)各技術(shù)環(huán)節(jié)。

在原有教學(xué)模式下，體育教師只是采取課堂傳授的方式，強調(diào)運動技能的掌握，而忽略了運動本身的快樂。在新《課標(biāo)》要求下的體育教學(xué)，教師應(yīng)該參與到教學(xué)中，營造氣氛，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，與學(xué)生一起分享運成功和失敗，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和運動精神。

總的來說，在新《課標(biāo)》理念下，中學(xué)學(xué)生由于自身生理和心理的特點，教學(xué)方法應(yīng)有著與其他年齡階段學(xué)生的不同設(shè)置。當(dāng)然每個教師的教學(xué)環(huán)境是不同的，所以采取的教學(xué)方法肯定也存在著不同。所以在中學(xué)生體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點，以及教學(xué)內(nèi)容的安排，有針對性的提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。總之，教師在課堂教學(xué)中從以上幾個方面去把握教學(xué)，不僅能使學(xué)生主動獲取科學(xué)知識、掌握科學(xué)本領(lǐng)，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。這樣，能更有效地達到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，使素質(zhì)教育落到實處。endprint