小學音樂教學中多媒體技術的應用

張秀麗

【摘要】由于多媒體在教學中的普遍應用，傳統的教學模式得到了極大的沖擊。通過聽覺、視覺、感覺的效應，不僅緩解課堂學習壓力，而且激發了小學生對學習的興趣。筆者就針對小學音樂教學中多媒體的應用進行簡單描述。

【關鍵詞】小學音樂 音樂教學 多媒體技術應用

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0231-01

一、前言

當今社會已步入大數據時代，計算機在我們的衣食住行中是如影相隨。多媒體技術作為一種新型的教學方式，在九年義務教育階段得到普及。通過多媒體技術將枯燥呆板的黑板教學轉變為生動逼真的圖形、聲音、文字一體化的現在教學。小學音樂以審美為主，一本教科書、一件樂器已不能滿足現在的教學需要。多媒體技術在小學音樂教學中的運用，不僅培養他們在不同層次的審美觀，還使學習效率得到有效提高。

二、多媒體教學在小學音樂教學的優點

首先：多方面的感受，主要通過聽覺、視覺、感覺等全方位的體驗，在大腦中形成立體形象，方便學習和記憶。

其次：豐富的信息，傳統教學在黑板上和語言上無法表達的抽象事物，通過多媒體的合成很直觀的顯現在小學生面前。

再次：通過多媒體可以快速的引導學生進入情景，從而提高學習效率。由于各個地區的發展水平不同，對多媒體教學的重視度也不同，因此出現了一些弊端傾向：如：只是把計算機是否在教學中應用，作為評判教學質量的標準，把多媒體教學當作一個擺設并沒有發揮它的核心價值；多媒體教學比較靈活，想象空間比較豐富，有些地區的老師因個人的愛好或者是迎合學生的愛好而制作教學課件，忽略多媒體教學的價值。

三、多媒體教學在小學音樂教學的可行性

在小學階段小學生對音樂的學習主要是通過聽覺和感官來完成，多媒體教學可以通過文字、聲音、圖像客觀表現出主題思想。這在傳統教學方式下無法完成。所以多媒體教學應得到廣泛重視。

首先：提高小學生對學習的主動性。音樂可以陶冶情操、凈化靈魂、提高修養。音樂顧名思義“音”是通過聽覺來傳達情感，所以在音樂的整個教學過程中，聽是音樂傳播的核心。在傳統的音樂教學過程中，多數是通過錄音機和音樂老師現場演唱來實行。長此以往，這種教學方式讓學生感覺無趣乏味，音樂教學就只是起到了聲音傳播的作用，遠遠達不到陶冶情操的效果。興趣是最好的老師，通過多媒體將音樂活靈活現的在現在小學生面前，通過不同樂器的演奏，激發他們探討音樂的熱情。

其次：小學生在不同的學習階段有不同的想象力，在不同的音樂教學階段，恰當的運用多媒體，可以使學生身臨其境的感受音樂意境。如在教唱歌時，利用多媒體進行圖、文并茂及在背景音樂的條件下，給小學生們以無限遐想的空間，從而在理解的基礎上進行記憶，大大的提高了學習效率。

再次：多媒體教學從傳統教學單純的聽覺發展到聽覺和視覺同時進行，不僅陶冶了情操還開闊了視野。在小學音樂教學大綱中，就涉及有聲樂、器樂、西方、古典等內容。在有限的空間內只有通過多媒體來展現。

最后：提高學習效果。在理解的基礎上去學習和記憶。如在一首歌曲學習前，通過多媒體將所要學習歌曲產生的背景進行講解，再配有背景音樂以達到輕松愉快的學習。

四、多媒體教學手段輔助小學音樂教學的有效方法

首先：歌曲根據不同的唱法有不同的分類，如大合唱、小合唱、男低音、女高音、男女對唱等。一般情況下音樂課堂上只有一位老師，一位老師很難唱出合唱的宏偉、對唱的情意綿綿和跌宕起伏；女教師也無法唱出渾厚的男聲。但是通過多媒體的應用，這些問題都迎刃而解。在多媒體教學過程中對不同歌曲配有相應的意境圖像，可以使學習者融入歌曲中。從而領會歌曲的核心藝術

其次：對于小學階段的音樂教育主要是欣賞，傳統的教學方式對于欣賞的途徑主要是聽錄音磁帶，這種方式單調乏味，久而久之小學生就會產生抵觸情緒。要想讓學習者深入體會歌曲的情、景、意、境、達到最佳學習效果。在學習過程中老師要跟隨音樂進行示范講解，但是音樂老師不可能對每一種樂器都能熟練操作，即使老師可以操作，但是教室的空間是有限的，不可能每件樂器都搬到教室，計算機輔助教學可以把各種樂器帶入教室進行演奏。

再次：關于音樂基礎知識學習。基礎知識在學習過程中枯燥乏味，比較抽象難以理解，通過多媒體教學，使抽象化的事物在熒屏上形象化。通過對不同的樂曲分解，大大提高了教學質量，是傳統教學方式無法完成的。

五、科學運用多媒體教學手段對教師的要求

優勝劣汰，在大數據時代多媒體教學已發展為一種趨勢，新的教學方式在相應的教學過程中有相應的要求。

首先：教師要在思想上進行轉變。在黑板加課本的傳統方式中，老師在整個教學過程中起傳導作用，只是簡單的將課本知識傳達給學習者，教學內容枯燥乏味，課堂氣氛死氣沉沉毫無生機。通過利用多媒體技術進行音樂課堂教學，將枯燥乏味的內容通過圖、形、音的完美結合活靈活現的展現在學生面前，老師從旁輔導，使自己不再是單一的傳導者。

其次：教師要在靈魂上進行升華。在傳統的教學中教學工具主要依賴課本，通過備課的形式進行年復一年的課前準備，教學工具單一乏味。在這樣形式下教師失去了初為人師的激情，產生消極的情緒。通過多媒體的教學方式，在制作課件的過程中添加新鮮因素、個人情感因子，使課堂生動形象，不僅增加學生的學習樂趣，而且教師重拾初為人師的激情，

再次：教師要在教學中進行自我提高。在多媒體技術運用前提條件下，老師要先熟悉多媒體，再運用多媒體。因為多媒體教學具有時代性，只有跟的上時代才能正確的傳達時代精神。在音樂教學中多媒體教學對老師就是一種挑戰。當今電子產品普及應用，學生的知識面比較寬，這就要求音樂老師自身知識要不斷提高。

六、總結

多媒體教學在小學音樂教學中是具有活力的新生代，使單調乏味的音樂課堂產生青春活力，它使音樂中的情、景、意、境發揮的淋漓盡致，使學生從被動接受知識變為主動探索知識。

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