情境教學在初中生物課堂的運用

商玉梅

【摘要】生物課程是初中教學課程中的組成部分，在新課改的背景下，生物教學的地位越來越重要，因此，采用合理的教學方式，激發學生學習生物的興趣，提高教學效果，成為生物教師開展教學活動的主要任務。本文通過簡要介紹使用情境教學法所遵循的原則，指出其具體的應用方式，以期為提高初中生物課堂教學效果提供有價值的參考。

【關鍵詞】情境教學 初中 生物課堂 積極作用 應用方式

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0122-01

作為理論性較強的一門學科，生物學科在初中教學課程中的地位較為尷尬，歷來不受到師生的重視，然而，在新課程改革的背景下，生物學科的獨特優勢得以體現，其教學的有效性也越來越受到重視，因此，采用合理的教學方式，激發學生學習生物的興趣，促使學生積極主動地參與到教學活動中來，提高生物教學的有效性，成為生物教師所關心的問題。

一、簡要介紹使用情境教學法所遵循的原則

1.堅持趣味性原則

興趣是最好的老師，利用興趣引發學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與到教學活動中來，可以極大地提高教學效果，因此，初中生物教師應該堅持趣味性原則，利用情景教學法，營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，以提高生物教學的有效性。

2.堅持全程性原則

合理利用情境教學法，創設相應的教學情境，可以幫助學生更容易的理解和掌握教學知識，因此，初中生物教師應該堅持全程性的原則，根據教學內容，合理使用情境教學法，創設合理的教學情境，吸引學生的注意力，方便學生理解和掌握生物知識[1]。

3.堅持直接性原則

創設教學情境的目的是引導學生更加容易的掌握教學內容，因此，初中生物教師應該堅持直接性的原則，創設直觀形象，簡單易懂的教學情境，讓學生能夠迅速的明白情境中所蘊含的原理和知識，以提高教學的效果。

4.堅持虛實性原則

情境教學法是設置合理的教學情境，幫助學生理解和掌握教學內容，因此，初中生物教師應該根據教學內容的難以程度，設置教學情境，以確保教學的有效性。例如，在講解細胞、遺傳時，生物教師很難利用已有教學條件，設置出真實的教學環境，所以生物教師可以創設虛擬的場景，讓學生直觀形象的感受到細胞和遺傳的知識，以增強教學的效果。

二、情境教學在初中生物課堂中的應用方式

1.利用問題創設教學情境

通過提問激發學生的求知欲和探索欲，可以促使學生積極主動地參與到教學環境中來，提高教學質量，因此，初中生物教師可以利用問題創設教學情境，引導學生獨立思考。自主探究，充分發散學生的思維，提高學生分析問題、解決問題的能力，以促進學生綜合素質的發展。另外，在創設問題情境的過程中，初中生物教師應該充分發揮自己的主導作用，根據學生的實際情況，及時的進行說明和講解，以提高學生的積極性。例如，在講授《發生在肺內的氣體交換》時，生物教師可以提問：“外界空氣是怎樣進入肺部的？進入肺部之后發生了怎樣的變化？”，提出問題后，教師留出一定的討論時間，讓學生進行交流、討論，主動發表自己的看法和觀點，活躍課堂教學氛圍，以提高生物教學的質量[2]。

2.利用生活實例創設教學情境

理論來源于實踐并且服務于實踐，因此，初中生物教師可以利用生活實例，創設教學情境，讓學生利用自己所學的生物知識去認識和解決生活中的問題。例如，在教授《人類對細菌和真菌的利用》時，生物教師可以采用分組學習的方式，組建學習小組，讓學生以小組為單位，查閱書籍或者上網搜索食物保鮮的方法，讓學生自己去解決食物腐敗的原因、食品的保鮮方法、不同保鮮方法的依據和原理，以激發學生學習生物的興趣，促使學生能夠學以致用。通過生活實例，讓學生根據所掌握的生物知識去思考、解決實際問題，不僅可以提高學生分析問題、解決問題的能力，又能培養學生學習生物的興趣，促使學生能夠積極主動的參與到教學活動中來。

3.利用多媒體技術創設教學情境

多媒體教學方式可以通過多媒體教學課件，形象生動地展示教學內容，刺激學生的多重感官，以增強教學效果，因此，初中生物教師應該合理利用多媒體技術，創設相應的教學情境，吸引學生的注意力，以取得最佳的教學效果。例如，在講授“免疫與計劃免疫”時，初中生物教師可以利用多媒體技術，展示“T淋巴細胞”、“B淋巴細胞”、“吞噬細胞”、“記憶細胞”等，讓學生仔細觀察細胞，加深學生對知識的認識和理解，確保學生能夠掌握細胞的有關知識[3]。

三、總結

總而言之，作為初中教學中的組成部分，生物教學有其特有的優勢和意義，因此，初中生物教師應該認識到生物教學的重要性，采用合理的教學方式，激發學生學習生物熱情，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高教學的有效性，以促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]唐美藝.情境教學在初中生物課堂的運用[J].現代教育科學（中學教師），2013，03：126+148.

[2]王海龍.情境教學在初中生物中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2015，12：107.

[3]曾錫俊.情境教學法在初中生物教學中的踐行研究[J].中學教學參考，2014，14：117-118.