提升中職課堂教學有效性的策略探索

施煒

【摘要】中職教育的教育重心為中初級職業技術，為國家培養了大量的應用型人才。然而，由于中職學校學生群體的特殊性，我國中職教育一直存在教師教育理念落后、教學方法單一等問題，嚴重影響著我國中職課堂教學的有效性。針對這一現狀，本文將試析影響中職學校課堂教學實效性的因素，并基于筆者在日常教學工作中的實踐基礎，嘗試提出可切實用于教學的中職課堂教學實效性策略。

【關鍵詞】中職教育 中職課堂教學 教學有效性 教學策略 課程改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0103-02

“有效教學策略”是指由教師引發、維持、促進學生學習的行為。要達成有效教學，有以下三個條件：（1）學生的學習動機得到完全激發，將教學過程預設于學生渴求知識的心理基礎之上展開。（2）明晰學生的學習目標，明確學生的學習內容，讓學生清楚的知道自己學什么、怎么學，方能主動參與到學習過程之中來。（3）使用便于學生理解的方式，技巧性的使用教學語言，如重復知識點、教學過程深入淺出、教課語言抑揚頓挫等。有效教學策略可以協助教師提高課堂教學效率、縮減教學時間、強化教學效果。目前，有效教學策略在全球教育領域已取得斐然成效，然而在我國中職學校課堂教學中，有效教學策略的普及率卻普遍低下，亟待改變。

一、影響中職學校課堂教學實效性的因素

1.中職學生學習基礎薄弱

在當前中職學校教學制度的影響下，中職學校教學門檻低，一部分學生雖已完成九年義務教育，但卻未能達到初中畢業標準，中職學校生源整體素質較低。同時，受學生教育背景、知識總量、學習方式、理解能力、邏輯思維能力、動手實踐能力等綜合能力的影響，學生學習水平總體而言參差不齊，學習基礎較為薄弱。

同時，由于中職學生多為初中未能結業的“問題學生”，其所面臨的家庭壓力與社會壓力亦與普通高中學生不同，缺乏學習目標、升學壓力、提升動力是中職學生的普遍特點。在中職學校中，學生的課程規劃分為專業課學習與文化課學習，學生普遍重視技能課學習，忽略了語文、英語、數學等公共基礎課程的學習。

此外，專業課程有較大難度，系統性強、概念抽象復雜、入門難、入手慢，給中職學生進入學習狀態造成了較大困難。由此，中專學生易喪失對專業課與文化課的興趣與信心，導致中職課堂教學進展慢、難度大，有效教學策略難以實施。

2.中職教師教學策略滯后

由于當前中職學校中的學生組成人員相對復雜，教學對象存在年齡、基礎、性格上的較大差距，一部分中職教師在教學實踐中未能清晰認識到這一情況，對于學生的專業素質、學習策略、接受能力、知識儲備方面均缺乏深入了解與科學分析，導致中職教師在課堂教學中缺乏科學性規劃，未能對教材及時篩選整合，未能深入掌握學生的具體情況，從而導致教師與學生脫節、學生實際與教學內容脫節的情況，教師的教學目標導向出現較大偏差。

二、提升中職學校課堂教學實效性的策略

1.優化學生主體地位

面對當前中職教育現狀，提升課堂教學實效性的首要一步便是學生學習熱情的激發，養成學生主動、自愿的學習態度，在課堂中營造積極、認真的學習氛圍，保證課堂教學可持續，以達到最高的學習效率，從而使課堂教學效果最大化。

為了達到這一步地，教師必須轉變教學觀念，優化學生在課堂之中的主體地位，讓學生真正成為課堂主導者，培養學生的實踐創新能力，充分發揮學習自主性。教師應從“灌輸知識”變為“拋磚引玉”，善于引導學生自己發現問題、解決問題、總結規律。在課堂教學中，教師要鼓勵學生自我發展、自我突破，少批評、多肯定；少抱怨、多鼓勵，從而讓學生體會學習的樂趣，主動參與到教學過程中來，提升中職課堂教育有效性。

2.提升教師自身素質

作為組織課堂教學、實施課堂教學的關鍵一環，教師的自身素質與專業能力是課堂教育有效性提升的關鍵。面對當前較為嚴峻的中職教育形式，教師應全面調研學生情況，掌握學生特點，致力因材施教。

為了達到教學實效性要求，教師不僅要有廣博的知識儲備和優秀的專業技能，更應充分掌握教學規律與理論方法，采用多種途徑與方式，發揮自身特長，組織調動學生開展課堂教學實踐活動，吸引學生積極參與進學習過程之中。同時，教師還應及時了解當前學生現狀，積極參與到教改活動之中，針對學生特點開展課題研究，優化課堂教學設計，助力中職課堂教育達成有效性預期。

3. 順應職業發展潮流

作為國家應用型人才培養基地，中職學生的綜合能力日漸成為社會關注重點，中職學校應順應當前社會熱點潮流，適時調整課堂教學內容，致力培養學生的學習能力、行動能力、合作能力、專業素養，在課堂教學中大膽采用行動導向模式，將教研活動規范化、制度化、常態化，以學生為教學主體，讓學生的學習能力與職業能力同步提高，樹立職業道德意識、團隊合作意識、技能提升意識等綜合素質，關注學生智育的同時，幫助學生認識自我、樹立信心，成為對社會有用的職業性應用型人才，將課堂教學有效性變為社會價值。

三、結束語

在中職課堂教學中，教學的有效性取決于學生的積極態度與教師的科學規劃。中職學生的特殊情況決定了中職教師需采取靈活的教學方式與科學的教學手段。成功實施有效教學策略在中職的課堂教學之中有著非凡的價值，對社會可貢獻不可估量的作用。中職教師需在平日注重教學調研、課改探索，才能確定學生的具體情況與教學的階段目標，從而制定出最適合中職課堂的教學策略，從而全面提高課堂教學質量，達成中職課堂教學有效性目標。

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