探討高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

張海峰

【內(nèi)容摘要】學(xué)生的自主管理能力一直都是各高校教師關(guān)注的焦點(diǎn)，由于教學(xué)的任務(wù)比較繁重，教學(xué)時(shí)間又有限，教師與學(xué)生之間的交流和溝通都有一定的局限性，造成了教師對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況不了解，不能安排合理的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂效果不明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)也很難提高。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 培養(yǎng) 自主管理能力

我國(guó)的高中化學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不僅要幫助學(xué)生獲取專業(yè)的科學(xué)文化知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主管理能力，能夠合理的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成良好的自我管理和自我控制的優(yōu)良作風(fēng)，文章通過(guò)高中化學(xué)的課堂案例分析，總結(jié)了培養(yǎng)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的措施，為學(xué)生更好的發(fā)展提供保障①。

一、中學(xué)生自主管理能力概述

所謂自主管理能力就是能夠通過(guò)自我觀察、自我判斷、自我反思完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的能力，在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是自己能控制自己的行動(dòng)，對(duì)自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠如期的完成，能夠充分的展示自己的個(gè)性；通常在學(xué)校的自主管理活動(dòng)中，學(xué)生的自主管理能力主要體現(xiàn)在，能夠制定出符合學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的自主管理活動(dòng)一般情況下分為管理意識(shí)和管理能力，只有具備強(qiáng)烈的管理意識(shí)，管理活動(dòng)才能有效的進(jìn)行，通過(guò)教師的約束和引導(dǎo)，才能高效的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的自主管理能力也會(huì)提升②。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力中存在的問(wèn)題

首先，對(duì)自主管理能力認(rèn)識(shí)不夠。很多教育工作者還沒有走出應(yīng)試教育的思想誤區(qū)，對(duì)學(xué)生的自主管理能力缺乏一定的認(rèn)識(shí)和了解，不能與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生也體會(huì)不到自主管理能力的重要性。

其次，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致自主管理能力得不到有效的施展。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于課本的內(nèi)容繁多并且枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃烈，難免會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)和抵觸的心理，自主管理能力就更加得不到施展。

最后，教師的指導(dǎo)性不夠。自主管理能力并不是學(xué)生一個(gè)人的事情，學(xué)生和教師是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不可分割，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能密切的關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候不能給予及時(shí)的指導(dǎo)和分析，很容易讓其誤入歧途，使教學(xué)目的出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差的情況③。

三、培養(yǎng)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主管理能力的認(rèn)識(shí)

自主管理能力是構(gòu)建高效的化學(xué)課堂的重要內(nèi)容，必須增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)，如果只有課堂的教學(xué)內(nèi)容難免有些枯燥，因此增加一些必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到自主管理能力的重要性，比如：在進(jìn)行碳族元素的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中加入實(shí)驗(yàn)的部分，把黑色的氧化銅和經(jīng)過(guò)烘干的木炭放在一起研磨均勻，然后慢慢的放在試管中，再將試管放在鐵架臺(tái)上，在試管口裝上通有澄清石灰水的導(dǎo)管，再用酒精燈加熱試管幾分鐘，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚實(shí)驗(yàn)中所必須要注意的事項(xiàng)之后，就讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)合理的安排自己的實(shí)驗(yàn)步驟和需要加熱的時(shí)間，鍛煉了自己的自主管理能力，也能讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自主管理能力的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)好化學(xué)課和培養(yǎng)自主管理能力的保障，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形成積極良好的態(tài)度，學(xué)生也非常樂意的去配合課堂內(nèi)容，化學(xué)是一門對(duì)實(shí)踐操作能力要求較高的學(xué)科，必須具備良好的操作規(guī)范，把握實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)，比如：在氫族元素的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以給學(xué)生安排比較有趣的實(shí)驗(yàn)，分別用兩根玻璃棒在濃鹽酸和濃氨水的溶液里蘸一下，然后慢慢的將兩根玻璃棒靠近，觀察它發(fā)生的現(xiàn)象，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)在兩根玻璃棒慢慢靠近的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的白煙，也就是氨水揮發(fā)出來(lái)的氨氣和和鹽酸揮發(fā)的HCL形成的NH4CL晶體，當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后會(huì)激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，想進(jìn)一步的探索其中的原理和化學(xué)變化，使學(xué)習(xí)更加的有動(dòng)力，學(xué)生的自主管理能力也在潛移默化的得到了提升。

3.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)

教師作為教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者，有責(zé)任和義務(wù)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)的給以建議，比如：在《酯》的教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生安排合理的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，總結(jié)和觀察現(xiàn)實(shí)生活中酯的種類和特征，也可以讓學(xué)生自己帶自己喜歡的材料，在課堂上做出實(shí)物，可以自帶豬油，在課堂上完成肥皂的制作。教師要有目的的去引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有序。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力就顯得尤為重要，本文通過(guò)對(duì)中學(xué)生自主管理能力的概述，分析了在高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)措施，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握自主管理能力所必備的方法和技能，激發(fā)學(xué)生的自主管理意識(shí)，為學(xué)生更好更快的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【注釋】

① 高成文. 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究[J]. 赤子（上中旬），2015（02）：312.

② 王波. 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)[J]. 才智，2015（19）：183.

③ 李霞. 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)[J]. 河南科技，2014（02）：271.

（作者單位：山東省高青縣第一中學(xué)）