“教”與“學”談生物課堂的實效性

劉志藝

【摘要】本文從有效教學的理念出發，結合生物教學實際，主要從教師的“教”和學生的“學”兩個方面對提高初中生物課堂教學有效性的方法作了簡單的探討。

【關鍵詞】有效教學 課堂效率 學習興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0151-02

隨著新課程標準的出臺，生物課程更強調促進學生全面發展，以提高學生的科學素養為主旨；倡導探究性學習，激發學生的好奇心與求知欲。因此，為了更好地適應新的課程改革，生物教師在教學中必須注重課堂教學的有效性，在教與學的方式上進行有效性思考和改革。

所謂有效教學，就是指符合教學規律，效果突出，效率高的教學。即凡是能夠有效促進學生的發展，有效地實現預期教學目標的教學活動，都可以稱作有效的課堂。那么，生物教師應如何發揮學生的主體作用，調動學生采取多種有效學習方式，從而提高生物課堂教學的有效性呢？

1.發揮教師有效的“教”

1.1提高課堂教學設計的有效性

課堂教學有效性的核心是教學設計，它是課堂教學活動的指南，其目的是要促進每一位學生全面發展，全面提高學生的能力。因此，教師要以有效的課堂教學設計為突破口。有效的生物課堂教學設計應體現“以學生為本”的理念，教師不但要考慮教得方便和精彩，更要考慮到學生的接受能力，貼近學生實際，激發學生的學習興趣。

1.2課堂有效教學要注重通過多種途徑激發學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”可見，興趣是學習的“原動力”和“催化劑”。初中生好奇心強，求知欲旺盛，對自然界的許多現象都懷有濃厚的興趣。因此，要提高生物課堂教學的有效性，教師應注意從學生的興趣著手，通過各種途徑，使學生在輕松、愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。

1.2.1課堂教學的新課導入要注重有效性

“良好的開端是成功的一半”。巧妙的新課導入方法，能迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，激活學生的思維，調動學生參與學習的積極性，使學生全身心地投入到課堂教學的情境之中。常用的幾種導入的方法有：新舊知識聯系的方法、懸念法、趣味法、問題情境法等。因此，教師要根據教學的內容以及本人和學生的個性特點，選擇恰當的導入方法。

1.2.2創設問題情景，激發學生興趣

“疑問”能使學生產生認知沖突，促使學生積極思考。精心創設“問題”情景，能促使學生“因疑而學，因學而疑”，激發學生的學習興趣，從而產生強烈的求知欲。因此，教師要根據教材內容和學生的知識水平，在無疑問處、枯燥處和重、難點處提出一些啟發性的問題，以激活學生的思維。

1.2.3運用多媒體直觀教學手段，激發學生學習動機

多媒體課件常常配以形象生動的畫面和悅耳的聲音，能通過圖像、動畫、影像、聲音等多種形式逼真地表現事物的存在和動態變化，吸引學生的視覺和聽覺，調動學生更多的感官參與學習，豐富學生的感性認識，激發他們的學習興趣和學習動機。因此，充分合理地利用多媒體輔助教學，能在生動活潑、和諧愉悅的氛圍中最大限度地發揮學生的學習積極性和主動性，起到事半功倍的效果，顯著提高課堂教學的效率。

1.2.4利用實驗教學促進手腦結合，激發學習興趣

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。初中新教材中安排了“觀察與思考”、“實驗”、“制作”、“演示實驗”、“探究”、“進一步探究”和“課外實踐”等一系列的內容，這些內容都是很好的實驗性學習材料。教師應積極開發利用這些實驗教學內容，為學生提供自主學習、探究問題和動手實驗的機會。例如教師可以變驗證性實驗為學生的探究性實驗，鼓勵學生選擇新的實驗材料，激發學生的求異思維。

2.促進學生有效的“學”

有效的課堂教學要發揮學生的主體作用，要關注學生在學習過程中的方法、態度和能力以及是否構建起自主、探究、合作學習的方式。

2.1讓學生學會在探究中學習

探究性學習強調“做中學”，力圖通過“做”的主動探究過程來培養學生的各種能力，學會學習。它要求教師不能把現存的知識原封不動地照搬給學生，而是在激發興趣的基礎上，啟發學生思考、質疑，鼓勵學生開展探究活動，在探究中學會學習。新的課程標準倡導探究式學習，新教材中的探究性實驗內容有了大量的增加。

2.2讓學生學會在實踐中學習

只有在生活化的學習情景中才能促進學生深入領會所學知識的價值。為了更好地體現“科學·技術·社會”的教育思想，全面提高學生的科學素養，在生物學教學中，要廣泛聯系社會生產和生活實際，開展豐富多彩的課外創造性實踐活動，讓學生了解生物科學在生活和生產中的實際應用，使學生覺得生物學是一門有趣、實用的科學。

總而言之，通過提高課堂40分鐘的效率，能夠實現教學效果的最優，教學效益的最好。改革課堂教學模式，提高課堂教學效率，提升教育質量，是教育改革的著眼點和突破口。

參考文獻：

[1]全日制義務教育《生物課程標準》（實驗稿）

[2]北師大版義務教育課程標準實驗教科書《生物學》

[3]魏正惠.在課程改革中促進學生自主學習的探索與實踐[J].生物學教學，2003，（28）4：10～12.endprint