將戲劇應用于高中英語教學的方法之我見

譚小平

摘 要：英語知識的學習屬于語言類知識的學習，在所有語言形式中，戲劇無疑是語言高妙的藝術形式。將戲劇應用于英語教學中，對于學生掌握語義、挖掘語言內涵、掌握語言結構有巨大的作用。尤其是高中學生，他們各方面的能力都非常的強，通過應用戲劇形式，可以實現學生學習興趣的極大提升，學生愿意融入課堂，在課堂中展現自身的“角色”魅力，體會語言之美。

關鍵詞：戲??；應用；高中；英語教學；方法

英語是一門外來語言類知識。在對其學習過程中，我們缺乏文化背景，也缺乏必要的語境。如何突破這些局限，每一位教師都付出過積極地努力，進行著不斷地探索。在高中英語教學中，如何調動學生的學習積極性，如何讓學生掌握“原汁原味”的英語，我也進行過很多嘗試，通過實踐我發現，將戲劇這一形式應用于高中英語課堂可以起到非常好的作用。那么，在高中英語課堂中，我們如何通過戲劇形式，讓學生感受到語言之美，進而積極地投入到英語學習中來呢？

一、內涵解讀

隔行如隔山，在高中學校教育教學中，戲劇就是“另一行業”，教師要想應用戲劇形式輔助英語教學，首先就要了解什么是戲?。繎騽。╠ra-ma）一詞最早來源于古希臘語“act”和“deed”。古希臘哲學家亞里士多德使用“戲劇”一詞以泛指那些在劇場里表演給觀眾看的“富有詩意的作品”，亞里士多德還將戲劇分為“喜劇”和“悲劇”。戲劇是文學體裁中的一種形式，也是一種綜合的舞臺藝術，通過舞臺說明、臺詞及人物表演來體現人物性格，塑造人物形象。我們不難發現，文學作品也成為了高中英語新教材的重要組成部分，而高中英語教學中引入“戲劇”這一文學形式，既給予了學生精神享受，也是他們語言輸入和輸出的良好載體。高中英語《新課程標準》提出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐過程，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。正是基于此，由馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》改編的戲劇劇本及肖伯納的名篇《賣花女》又名《皮格馬利翁》等經典劇本的節選或改編版片段也編入了英語課本。因此，作為教師如果能在英語戲劇教學中通過興趣培養來教學，愉學寓教，寓教愉學，這樣就可以達到意想不到的效果，使學生逐漸養成自覺、主動學英語的良好習慣。通過筆者多年教學實踐發現，在高中英語教學中，教師可立足于語言本身，來指導學生發現語言的美感，用語言的內在魅力誘發學生的興趣。

二、應用策略

1.體會形式美

語言的結構美、韻律美，是語言美的外在展現。在戲劇形式的應用過程中，外在美是其最吸引人的一點。對于剛開始學習英語的學生來說，26個字母本身的風格特征就已經使他們產生了極大的興趣，隨著學習的不斷開展，學生不難發現許多英語單詞本身也有其形式美。英語是一種語言，語言本身就有語調的高低起伏之分，相比而言，英語的節奏感和韻律感也很強。課堂中教師們要讓學生有意識的在美的享受中學習生活的哲理和英語知識。在“戲劇”中，語言情感性更強，節奏感也更強，其每一句臺詞都是經過作者不斷推敲而成，其形式也必然更美。

2.體會內容美

如果只有形式美，那么這份美是缺乏內涵的，要想真正的“抓住觀眾的心”其內容美更為重要。現行高中英語教材中，選入了大量的文學作品，課文不僅內容豐富，而且語言簡練準確、鮮活優美、生動形象，且都是些名篇佳作。因而，教師可指導學生在課文所提供的語境中，體會感受語言文字的魅力。教師在教學時，就要將英漢結合起來，讓學生去理解文義、體會文字美，這樣學生才能記得住，用得上。結合戲劇形式，應用自身思想拓展，這些素材的應用同樣可以誘發學生的情感共鳴，激發學生的探索欲望。

3.體會情景美

戲劇吸引人的地方不僅僅在“人”，還在于“景”，我們的英語學習缺乏的就是“景”，情景、語景、文化背景，在戲劇融入高中英語課堂之后，可以為學生提供更多的“情景”元素，從而讓學生學習到“原汁原味”的英語，有英語文化特色的英語。語言是人類文化的結晶，語言學習有助于提高個人的文化素養，提高對美的鑒賞力。英語是一門世界性的語言，它所展現出來的是世界各國的歷史、文化、風俗以及世界各地的名勝古跡和無數珍聞奇事。因此，把情景引入課堂，即通過英語課的學習把整個世界呈現在學生眼前，使學生置身其中。尤其是現代化教學手段的運用，在課堂上創設一種語言氛圍，使英語教學變得更直觀、更便捷。而在戲劇中，對于背景元素的應用往往是“濃縮后的精華”，應用戲劇形式，學生對于英語背景文化必然理解更深。

4.學會欣賞美

英語是一門語言交流工具，在戲劇形式里，語言的交流、思想的碰撞、情感的表達都是“升華版”的。所以，在戲劇形式的應用過程中，我們的學生總會有“意想不到的收獲”。英語是一門與眾不同的學科，教師除了教學生學習語法外，還要培養他們的語感，對于語感的培養，教師可以通過戲劇表演的形式來獲得。例如，高中教材中選用的戲劇名篇The Merchant of Venice，The Necklace等，都可通過戲劇表演的形式，對教材中的人物進行再創造，從而課文語言就會變得鮮活生動。此刻，學生在創造美的同時也在欣賞美，這樣他們不僅學會了靈活自如地運用英語，而且逐步形成了良好的語感，知識的運用能力和語言的感受能力也得到了進一步提高。事實上，如果學生真正投入到戲劇欣賞中，情感與思考必然也會融入其中。

5.獲得合作機會

合作與交流無疑是當今課堂中，最受重視的學習方式，戲劇形式本身就是一種團體活動，在高中英語課堂中引入戲劇形式，可以為學生創造更多的合作與交流機會，為學生的思想碰撞搭建出適宜的平臺。實踐中要注重培養學生學習的積極性和趣味性，重視學生學習的個體差異性和團體合作的互助互補性，引導學生在學習過程合作學習，暢所欲言，各抒己見，積極討討，有利于激發學生的潛力和創造性。

綜上所述，戲劇形式本身就是語言的“精華版”與“升級版”，將戲劇這一形式融入到我們的高中英語課堂，可以使學生更愿意進入我們的英語課堂。對于學生學習到原汁原味的英語語言，學會應用語言交流工具有極大的促進作用。通過教學實踐我們可以發現，戲劇形式的應用，為學生的英語學習提供了更多的學習契機，也為學生的交流與分享搭建出適宜的平臺。