中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)改革策略分析

王瑩

摘 要：財(cái)務(wù)會計(jì)是一門非常重要的課程，作為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好財(cái)務(wù)會計(jì)課程是學(xué)好會計(jì)的基礎(chǔ)。會計(jì)專業(yè)在中等職業(yè)院校中創(chuàng)建很早，在思想，教學(xué)，實(shí)踐方面都相對成熟，但在世界經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，現(xiàn)行的教育形式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形式，加快對財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)的改革，有助于學(xué)校的教育模式更加系統(tǒng)化和具體化，更加完善培養(yǎng)人才的方式方法。

關(guān)鍵詞：中職教育；財(cái)務(wù)會計(jì)；課程教學(xué)；方法

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對中職生財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識和實(shí)際操作要求越來越高。我們?yōu)榱四苓m應(yīng)市場變化的要求，有必要對中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行探究。通過探究，尋找中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革中的新問題，針對存在的問題提出改進(jìn)的建議，目的是提高中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，以便讓更多的畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革的必要性

會計(jì)工作是一項(xiàng)綜合性的管理活動，具有實(shí)踐性強(qiáng)、操作技能高的特點(diǎn)；我國會計(jì)工作還具有改革發(fā)展快的特點(diǎn)，對創(chuàng)新能力有較高的要求，而目前在中職財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)上，存在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致日益增多的學(xué)習(xí)需求與有限的教學(xué)時間的矛盾，學(xué)生理論知識強(qiáng)而實(shí)務(wù)操作能力差的矛盾，學(xué)校辦學(xué)必須適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對知識、技能的要求。另外，財(cái)務(wù)會計(jì)課程和會計(jì)實(shí)務(wù)的差距越來越大，中職財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)已變得更廣泛而特殊。

二、中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方式老套。中職教育現(xiàn)行的課堂教育體系依然沿用以前的老套教學(xué)方式，教學(xué)方式呈現(xiàn)三步走的策略，即“老師授課，學(xué)生聽講，學(xué)生完成課后作業(yè)”。這種枯燥無味的教學(xué)方式讓許許多多學(xué)生對課堂知識的講解興趣不大，導(dǎo)致學(xué)生對知識掌握不過關(guān)，加上《財(cái)務(wù)會計(jì)》這門課程學(xué)習(xí)難度相對較大，課本中涉及很多的專業(yè)知識，專業(yè)術(shù)語，課本連貫性較強(qiáng)，導(dǎo)致后來的教學(xué)跟不上進(jìn)度。

（2）繼續(xù)沿用老教材，適用性不強(qiáng)。現(xiàn)在財(cái)務(wù)會計(jì)方面的書籍對于中等職業(yè)教育適用性不高，教學(xué)內(nèi)容往往采用高等教學(xué)的書籍，理論性極強(qiáng)，讓學(xué)生很難得消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時專業(yè)課本在對于專業(yè)知識方面編排不夠合理，不能做到孰輕孰重。例如：《審計(jì)》是財(cái)務(wù)會計(jì)中是很重要的一個章節(jié)內(nèi)容，在編排上處于后續(xù)章節(jié)，《審計(jì)》所闡述的內(nèi)容是了解內(nèi)部控制制度。但前面章節(jié)對于內(nèi)部控制制度介紹微乎其微，使得教師在授課中非常吃力，同時也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度。

（3）理論教學(xué)缺乏穩(wěn)定性。財(cái)務(wù)會計(jì)的理論教學(xué)在中等職業(yè)院校中一般開設(shè)兩個學(xué)期，平均每星期七節(jié)理論課，同時《財(cái)務(wù)會計(jì)》課本中的專業(yè)知識對于從來沒有接觸到的會計(jì)行業(yè)的學(xué)生來說內(nèi)容是十分抽象，學(xué)生課后只有通過對理論知識死記硬背來強(qiáng)行記住。對于學(xué)生來說，《財(cái)務(wù)會計(jì)》中的知識點(diǎn)比較抽象。同時隨著我國對各項(xiàng)會計(jì)法的嚴(yán)格實(shí)施與不斷完善，財(cái)務(wù)會計(jì)課程隨著法律法規(guī)不斷的進(jìn)行更新，學(xué)生很難適應(yīng)新的課程。

（4）課程實(shí)踐性不強(qiáng)。財(cái)務(wù)會計(jì)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，我們不僅要在理論上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最重要的是我們要注重實(shí)踐，把理論知識融入到實(shí)踐中，現(xiàn)行的中職財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐課教學(xué)存在兩個方面：其一在師資力量上達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，其大部分老師是沒有從事過會計(jì)行業(yè)的，對學(xué)生在實(shí)踐課上面的指導(dǎo)往往沒有起到關(guān)鍵性作用。其二職校對實(shí)踐課安排課時較少，學(xué)生理論知識得不到鞏固。

（5）考核制度不完善。財(cái)務(wù)會計(jì)課程的考核制度包括理論知識考核和實(shí)踐能力考核。理論知識考核采取的是大眾化的期末考試，少部分學(xué)生往往采取臨陣磨刀的方法，或者直接在考試抄襲他人的答案，大部分學(xué)生考試合格之后就認(rèn)為自己掌握的知識已經(jīng)很全面，但事實(shí)卻不是如此。而對實(shí)踐能力方面的考核，學(xué)校也沒有做到足夠的重視，實(shí)踐能力是檢驗(yàn)是否學(xué)好理論知識的重要方式，有的學(xué)生對理論知識很熟悉但實(shí)踐能力很差，實(shí)踐能力得不到鍛煉，極大的影響了職業(yè)技能水平。

三、中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)改革的策略

針對目前中職財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中存在的一系列問題，我們必須加快課程教學(xué)改革，推行新課改，讓財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)的效率增強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)有所用，為學(xué)生的未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）改革教學(xué)方式。教師要學(xué)會提高學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，將《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中的專業(yè)知識與會計(jì)具體的案例進(jìn)行結(jié)合授課，提高學(xué)生對會計(jì)學(xué)的興趣，同時能夠讓抽象的會計(jì)學(xué)知識能夠形象化，學(xué)生也能夠比較容易的接受和掌握課堂知識。同時更新財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)理念，在課堂上用全先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生在《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中的找到自信心。

（2）提倡小班上課，實(shí)施“一幫一”課程輔導(dǎo)。職校應(yīng)該加大對教學(xué)設(shè)備的投入，引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，提倡小班上課。有關(guān)調(diào)查表明：從教學(xué)的質(zhì)量來看，小班教學(xué)的效率是高于大班教學(xué)的，中職學(xué)生往往主動學(xué)習(xí)能力較差，大班教學(xué)人數(shù)過多，老師不可能對每個學(xué)生都能顧及到，但小班教學(xué)，在人數(shù)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于大班教學(xué)，老師能夠更好的與每個學(xué)生進(jìn)行互動，也能夠及時了解每個學(xué)生掌握知識的程度，同時也可以在學(xué)生當(dāng)中采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步的讓學(xué)生在課外能夠鞏固知識。

（3）編制符合新時代中職財(cái)務(wù)會計(jì)的教材，增加實(shí)踐課的投入。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主要目的是為了在參加工作后得到企業(yè)的認(rèn)可，而中職《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程理論課占學(xué)時兩個學(xué)期，極大的縮短了實(shí)踐課的時間，實(shí)踐課的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)不夠完善。因此職校在安排《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程上應(yīng)該增加實(shí)踐課的課時，理論課和實(shí)踐課進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，不僅能將理論知識得到鞏固，而且也培養(yǎng)了自己動手操作能力。同時也應(yīng)該聘請會計(jì)行業(yè)的資深從業(yè)者在時間實(shí)訓(xùn)中對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。理論知識的編排也應(yīng)該貼近實(shí)際，與畢業(yè)之后的工作崗位精密聯(lián)系起來。

（4）進(jìn)一步完善考核制度。考核制度的完善在很大程度上能夠約束學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不用心，采用先進(jìn)的考核制度評價體系，將期末考試成績分為兩大板塊：理論考試和實(shí)踐能力考試，而理論考試最終考試成績分為課堂表現(xiàn)分和試卷考試分，其中課堂表現(xiàn)分占總成績的20%，教師根據(jù)平常上課中學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生成績酌情給分。試卷考試分占總成績的40%，實(shí)踐能力考核占40%，這樣既能夠讓學(xué)生達(dá)到“勤練”的效果，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐能力上得到長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

總之，隨著財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)改革的不斷深入，對會計(jì)教師的專業(yè)水平、實(shí)踐能力和教育意識都提出了更高要求，需要我們不斷進(jìn)行研究，以便提高財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，讓更多的畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

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