依托思想品德教材提高學生閱讀水平

汪玉軍?オ?

[摘要]教師要利用好思想品德教材，提高學生的閱讀水平，從而推動思想品德課的高效性。教師可以輔導學生學會讀目錄，提高歸納整理能力；學會讀懂課本的觀點，提高分析問題的能力；學會閱讀課本中的各種材料，提高練習能力。

[關鍵詞]思想品德教材閱讀水平教學策略

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130071

教材是國家課程方案和課程標準實施的主要載體，也是學生學習的重要資源。要想推動學生更好地自主學習，就要提高學生閱讀教材文本的水平。教師可以依托思想品德教材，提高學生的閱讀水平。

一、學會讀目錄，提高歸納能力

在教學過程中，教師可以從課本的目錄入手，提高學生對目錄的閱讀能力，讓學生嘗試在閱讀目錄的過程中歸納出自己的觀點。這對于激發學生的興趣，集中學生注意力也有一定的促進作用。

在學習《好習慣受用一生》這一課的時候，教師可以讓學生閱讀這節課的幾個小節的名稱，然后說說這些小節主要有哪些內容。第一小節的內容是“習慣對人的影響”，第二小節的內容是“受益一生的好習慣”，第三小節的內容是“培養好習慣”。教師可以組織學生進行討論，在討論中，學生認識到，這幾個小節的內容是循序漸進的。第一小節講述的是習慣對人的影響，但是并沒有說是好習慣還是壞習慣，好習慣和壞習慣都能對人產生影響，要想避免受到壞習慣的影響，就必須要養成好習慣。第二小節有所遞進，講述的是好習慣給人帶來的好處，第三小節則更進一步，告訴學生要如何培養好習慣。教師可以讓學生思索，自己的身上是否也有什么壞習慣，對自己產生了哪些影響，自己是否也想養成對自己一輩子有好處的好習慣呢。這就激發了學生的學習興趣，讓他們自主投入到教材的閱讀之中。

如果學生能夠在閱讀目錄，對課文的內容有所了解之后再進行自主學習的話，學習的效果必然會有所提高。教師可以讓學生先閱讀目錄，然后提出一些有啟發性的問題，讓學生思考，這樣可以有效鍛煉學生的思維能力，同時也能讓學生在分析目錄的過程中提高自己的歸納能力。

二、學會讀觀點，提高分析能力

思想品德教材中的每一章節都有自己的中心思想，教師要讓學生學會在閱讀的過程中總結出文本的主要觀點，提高他們的邏輯分析能力。只有理解了文本的內容，學生的學習興趣才能夠有所提高，閱讀水平也才能得到提升。

在思想品德教材中，有些章節具有一定的開放性，需要學生掌握一定的分析能力。如《換個眼光看老師》，這個標題并沒有直接說要用怎樣的眼光來看老師，因此要讓學生很好地理解課文的重點，還要讓他們在細致閱讀文本后進行分析。教師在教學的時候可以從“老師”兩個字入手進行講授，說說“師”前面為什么要加個“老”字，告訴學生“老師”的稱謂充分體現了中華民族“尊師重教”的傳統美德。隨后可以讓學生觀看錄像《老師的一天》，讓學生對教師一天繁忙的工作有所了解，從而幫助學生對“老師”的內涵和工作特點有所了解。這時候再讓學生閱讀課文，學生就能更好地把握《換個眼光看老師》這節課的主要內容了。

三、學會讀材料，提高閱讀能力

黃煜峰在《初中生心理學》中指出初中低年級學生的注意力是隨著外界事物的吸引程度而變化的。要想讓學生提高閱讀水平就要讓他們對閱讀的內容感興趣。教師可以給學生提供一些和課文有關的輔助材料，或者是讓學生自己通過網絡搜集一些相關材料，從而提高學生的閱讀興趣。同時教師還可以讓學生圍繞材料進行問題分析，這也能提高學生分析材料的能力，讓他們在以后的考試審題中提高讀題能力。

在學習《廣泛的民主權利》的內容時，學生可能很難理解各種民眾權利具體都是什么意思，這時候教師就可以讓學生閱讀教材中的各種輔助材料，或者是上網收集一些相關的材料。學生閱讀這些材料，可以對學習起到一定的輔助作用。如教師可以給學生展示一些和民主權利有關的內容，如某年某月，有幾名初中生用了五個月的時間調查了深圳洗車棚浪費水的現象，然后寫信給深圳市長，呼吁要改變洗車行浪費水的現象，并提出了一些節水的建議。市長給學生回信，對他們表示感謝，并許諾一定會加大力度解決水資源浪費的問題。教師可以讓學生在閱讀資料后分析資料中這些初中生所行使的是什么權利。在材料中，初中生選擇了寫信的方式，而在現實生活中我們還可以使用什么方式來行使我們的權利。此外還可以讓學生說說閱讀這些材料之后的感覺，說說公民行使這些權利對于社會建設起到了什么作用。在這樣的材料閱讀中，學生了解到了民主權利的內容是什么，相比枯燥的概念論述來說，這樣的材料閱讀更能讓學生理解各種知識點。

依托思想品德教材，融入豐富有趣的資料，開展協作式的閱讀活動，這些方法都可以有效提高學生的閱讀水平，讓學生養成良好的自主閱讀習慣，從而對他們的思想品德課學習起到促進作用。

（責任編輯袁妮）