如何在高中地理教學中培養學生的創新能力

陳以昌

摘 要： 創新能力是人類所獨有的技能，人在擁有創新意識的同時為改變社會和提升自身價值作出了貢獻。由于對基礎性課程的不斷重視，教師教育教學理念的不斷更新與重置，能夠緊跟時代發展步伐的教育觀念逐漸深入教育工作當中，而自主創新能力則成為教師進行教育活動的重中之重。高中地理實際上是一門文理兼備的基礎課程，它涉及的方面比較廣泛，包括自然地理、人文地理等多個方面，知識的綜合性較強。教師在要求學生掌握基礎知識的同時，應該培養學生的創新意識，讓學生發揮主觀想象完成學習任務，使學生能夠在日后學習中更加靈活地運用地理知識。

關鍵詞： 高中地理 課堂教學 創新能力 培養方法

教師在地理課堂中不僅要重視學生對于地理基礎知識的掌握，更要注重培養學生的創新思維和想象能力，讓學生通過想象力，將抽象的地理知識更加具體化，以便用來解決生活中的實際問題，這就是在高中地理課堂中培養學生創新能力的主要目的。本文就如何在高中地理教學中培養學生創新能力展開討論。

一、營造課堂氛圍，激發創新意識

要想在高中地理課堂中培養學生創新能力，充分調動學生地理學習積極性，教師就需要不斷完善和更新教學觀念，為學生提供能夠啟發創新思維的課堂。只有在這種課堂氛圍下，學生才能夠全身心地投入地理課堂中，為啟發學生的創新思維埋下伏筆。

地理教學的重點是進行啟發式教學，這就要求教師做到充分相信學生，盡一切可能調動學生的學習積極性，為學生營造出寬松愉悅的學習環境，在這種環境下學生才能夠全身心地投入到地理學習當中。單就地理課而言，具有創新性的課堂氛圍十分重要，改變傳統的課堂教學模式，使學生與教師站在同一個平臺，允許學生隨時舉手發言表達觀點，或者對教師的說法提出意見，這種互相交流的課堂氛圍，能夠充分調動學生的學習積極性，點燃學生進行創新思維的小火苗。

二、提供想象平臺，活躍創新思維

教師始終要清楚，想象才是創新的先導，學生只有插上想象的翅膀才能夠為創新提供不竭動力，在鼓勵學生積極進行想象的過程中不僅培養學生的想象力，更進一步活躍學生的創新思維。學生的想象力是無限的，創新能力更是不可限量的，教師要以鼓勵學生進行想象為先決條件，不斷活躍學生的創新思維，為日后的創新能力的培養打下堅實基礎。

高中地理學習是非常需要學生發揮想象力的，比如在熟記地圖的過程中學生可以通過發揮想象力，將各部分地圖與生活中的事物相結合，在記地圖的時候更加容易，這種想象力的應用為學生的地理學習提供了創新型的學習方式。又比如在學習人文地理一節的時候，需要學生根據自然地理的知識分析想象該地域的人文情況，教師要為學生勾勒出該地域的環境，讓學生開始進行想象，并且進行人文地理知識的分析。這樣教師就為學生提供了想象平臺，讓學生根據腦海中想象的畫面進行概述，這樣會得到學生許多富有創新性的答案，活躍學生潛在的創新思維。

三、拓寬思考渠道，完善創新思維

所謂拓寬學生的思考渠道，就是引導學生學會舉一反三，讓學生學會利用知識解決類似問題。讓學生對于同一個問題進行不同方向的思考，就是在有意識地培養學生的思維的創造力，這個過程能夠更加全面調動學生的思維，增強學生對于地理知識的遷移能力。例如在進行“農業地域類型”的學習中，學生需要掌握的農業地域類型非常多，但是教師可以對其中一個充分講解，剩下的部分讓學生舉一反三，利用已經講過的農業地域類型的特點解決新的農業地域類型的特點，比如教師先對阿根廷的大牧場放牧業產生的條件進行引導性講述，引出我國的草場畜牧業，讓學生解決與其相似的問題。這樣，學生就通過這個問題掌握了一類地理事物。教師通過拓寬學生的思考渠道，培養學生對于地理知識的遷移能力，利用掌握的地理知識解決新問題，這實質上就是一種創新能力的體現。

教師可以通過引導學生利用不同方式解決問題，讓學生的思維活躍起來，不拘泥于傳統的思維定勢，進行靈活思考。例如教師在進行晝夜長短的計算教學的時候，可以為學生提供許多不同方向的思考模式，在這一過程中讓學生多角度地學習地理知識，這為地理知識的活學活用提供很大幫助。

四、師生交流評價，鞏固創新思維

高中地理是一門集文理于一身的學科，在學習過程中既包含了數學運算，又將對于文本圖形的分析能力作為考查重點。教師在學生學習地理的過程中及時做出指導，與學生進行交流，避免學生對于學習內容出現不必要的偏差。教師與學生在交流過程中要注意引導學生進行思維的鞏固，教師的語言不僅能夠激發學生的創新欲望和靈感，更能夠影響學生對于自己想法的理解。教師應該對學生的思維進行合理評價，使學生正視在思考創新的過程中所出現的問題，以便不斷對自己的思維進行鞏固調整。學生只有正視自己在創新思維產生過程中所出現的問題，才能夠保證創新能力的順利培養。在高中地理教學中，對于地理知識的記憶已經不再處于主導地位，更多的是進行創新，通過師生間的溝通，讓學生對地理學習產生樂趣。

“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創造之地”。這是陶行知先生對于創造力的認知。高中生已經具備成熟的自主創新的能力和意識，教師正確的引導將會使學生的創新意識迸發。高中生作為未來建設國家的重要后備軍，就需要不斷順應時代發展的要求，培養創新意識及創新能力，使未來的發展不可估量。這就需要教師有效利用教學資源和教學環境，使學生在愉悅輕松的學習氛圍中，發現自身潛力，不斷激發創新意識，促進自身全面發展。

參考文獻：

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[2]趙向云.淺談在高中地理教學中如何培養學生的創新能力.時代報告：學術版，2011.