淺談如何打造初中英語(yǔ)高效課堂策略

施梅芳

摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，打造高效率的課堂成為課堂教學(xué)中不可忽視的一部分。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，是現(xiàn)階段實(shí)行素質(zhì)教育與時(shí)代發(fā)展的潮流。初中英語(yǔ)課堂要擁有高效率，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)習(xí)慣，促使英語(yǔ)水平有效提高，這是初中英語(yǔ)教育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本文針對(duì)現(xiàn)今初中英語(yǔ)課堂出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題做了研究與討論，探究怎樣打造一個(gè)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，給出了合理的建議及策略。可以說(shuō)初中英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)待一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)的方式方法和教學(xué)技巧是非常重要的。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 高效課堂 教學(xué)策略

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式落后。

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展已經(jīng)很多年，長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)課堂上采取的都是陳舊的方式方法，沒(méi)有一絲創(chuàng)新的意味。教師們只是循規(guī)蹈矩地沿用以往的教學(xué)方式與方法，沒(méi)有進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，沒(méi)有師生間的互動(dòng)教學(xué)，也沒(méi)有把學(xué)生作為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，單純以灌輸?shù)姆绞絺魇诮虒W(xué)，不能做到對(duì)學(xué)生的感受很好感知，這就造成學(xué)生對(duì)于課堂的歸屬感不強(qiáng)。因此，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不積極，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性。

初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其英語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)主要靠在課堂上的吸收，所以英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該多樣化。根據(jù)最新的調(diào)查顯示，現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一與貧乏，沒(méi)有活力，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教師只是片面地強(qiáng)調(diào)課本上知識(shí)的傳授，并沒(méi)有與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣就造成了教學(xué)課堂內(nèi)容的平淡無(wú)味，學(xué)生根本沒(méi)有興趣，嚴(yán)重影響英語(yǔ)的教授與學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸加深的過(guò)程，需要不斷地努力與堅(jiān)持，對(duì)系統(tǒng)性的要求很高。但是，現(xiàn)在的教師只是單純地依據(jù)書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行備課與授課，沒(méi)有一套完整的英語(yǔ)授課系統(tǒng)，不具整體性[2]。所以，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)、知識(shí)習(xí)得沒(méi)有完整的體系，制約學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

二、打造初中英語(yǔ)高效課堂的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

一個(gè)人如果對(duì)某方面事情感興趣，就會(huì)有熱情去把這件事情做好，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，那么學(xué)生就會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中堅(jiān)持下去，持之以恒，不畏艱難，認(rèn)真努力把英語(yǔ)學(xué)好。為了有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以做到以下兩點(diǎn)：使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上播放英文歌曲或者英文電影，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以較好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力的高低可以決定英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率的高低，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)模式。例如采用分組教學(xué)的模式，將英語(yǔ)能力不同的學(xué)生分為幾個(gè)小組，每小組的成員共同合作，將自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，小組內(nèi)其他人及時(shí)指出，共同進(jìn)步與提高[3]。

（三）應(yīng)用情景教學(xué)模式

所謂情景教學(xué)模式，就是要將教材中的內(nèi)容具體化與生活化，通過(guò)多媒體或者表演的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)地感受所學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)，在此過(guò)程之中學(xué)生的英語(yǔ)的口語(yǔ)能力會(huì)大大提升。因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)是為了以后學(xué)生們能夠更好地應(yīng)用，而不是應(yīng)付考試。所以通過(guò)情景教學(xué)，可以使學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力與交流能力大大提升，在英語(yǔ)教學(xué)的方式與內(nèi)容提升以后，幫助學(xué)生更好地接觸社會(huì)。

（四）建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽是初中英語(yǔ)課堂是否高效的保障和基礎(chǔ)。在以往的英語(yǔ)教育教學(xué)中，教師占絕對(duì)的主體地位，教師與學(xué)生之間缺少溝通與交流已是常態(tài)，師生關(guān)系比較緊張，這樣的情況影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。尤其是處于初中時(shí)期的學(xué)生，他們正處于青春期，比較叛逆。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生十分尊重與關(guān)愛(ài)，不要強(qiáng)求學(xué)生。除了這些，教師還要和學(xué)生多交流與溝通，時(shí)常談心，參與學(xué)生之間的活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

（五）采取層次教學(xué)的方式

在升入初中之前，每個(gè)學(xué)生接受的教育程度不同，每個(gè)人的家庭生活環(huán)境不同，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的吸收程度不同。有些學(xué)生從很小的時(shí)候就接觸英語(yǔ)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)很好，有些學(xué)生是從初中時(shí)才接觸英語(yǔ)的，這就產(chǎn)生不同步的學(xué)習(xí)[4]。針對(duì)不確定的這些情況，教師要懂得根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分層，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教育教學(xué)效率低是長(zhǎng)期的教育問(wèn)題，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教育教學(xué)是重要的。圍繞素質(zhì)教育，構(gòu)建高效英語(yǔ)教育教學(xué)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。這就要求教師要提高自身的教學(xué)能力、管理能力及修養(yǎng)[5]。只有這樣，教師才可以有效地指導(dǎo)和駕馭學(xué)生，這樣才能構(gòu)造良好的教育教學(xué)課堂，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升與英語(yǔ)課堂的高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠敏.新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，（08）.

[2]姚莉萍.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（20）.

[3]石秀杰，許孝園.新課改下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2014，（S1）.

[4]寇巧麗，姚斌.淺析構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂[J].課程教育研究，2013，（33）.

[5]王學(xué)好.新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2013，（32）.