基于WIFI的IPAD白板系統教學應用研究

黃曉冰

摘 要： IPAD通過WIFI與電腦的PPT、Smart Notebook軟件結合，可為師生搭建強大的交互式平臺，讓學生真正成為學習的主人，采用有效的教學方式，提高教學有效性。

關鍵詞： IPAD PPT Notebook 交互 有效教學

一、問題提出的背景

課堂的主體是學生，課堂教學的效果需要主體體現，教學有沒有效益，關鍵在于學生有沒有學到什么或學生學得好不好，學生有無實在的進步或發展是教學有沒有效益的唯一標準。目前在中小學教師“現代教育技術”中的應用，大部分教師采用的是制作PPT演示課件，但PPT課件存在很大局限性，并無法很好地促成有效教學。主要表現如下：

1.教學的程序化，就是教師按部就班地根據媒體預設情況進行教學。PPT課件只能按照教師課前預設的順序，單向性播放各種視頻、圖片、文字等素材，通常表現為固化式、程序式，學生無法參與交互因為課件的內容無法更改，如果學生難以理解，教師雖想現場加以調整注釋、講解但由于固化式課件而無法進行。PPT課件演示教學對課堂動態的教學情境的生成缺乏靈活性，也給課堂非預設的教學情況的處理帶來一定弊端，顛倒了教學中教師的主導作用與學生的主體地位，挫傷了學生學習的積極性。

2.使用的媒體化，就是學生通過媒體“看電影”。現在各種教學課類型，如公開課、示范課為了突出所謂的“現代教育技術的運用”，教師制作的PPT課件中堆積著多種多樣的資源，信息量大而全，授課內容繁多，重點不突出，詳略不得當；有的教師制作的PPT放映方式過于絢麗，在實際教學中學生就如同觀影體驗地完成學習，缺少思考、總結的時間，缺少與教師的溝通。長時間以有意注意進行學習，容易引起疲勞。“現代教育技術的運用”反而不利于開展教學，教學效果事倍功半。

3.制作的復雜化。教師在制作多媒體課件時，圖片、文字、視頻如何按照講課的思路順序出現；多個箭頭標注如何依次出現；PPT中如何插入flash動畫；如何進行超鏈接……如此種種碰到的問題，教師往往要花費很大力氣，浪費很長的時間解決。課堂使用中由于PPT缺乏明顯的交互性，教師操作經常忙活于主控臺和投影屏幕之間，缺少師生互動還容易分散學生的注意力。很多教師只是在公開課的情況下才“表演”一下，平時常態化教學電教設備使用率并不高。

學生仍然是被動地接受知識，課堂結構仍然是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式，因此必須予以變革。我們必須找到一種能使學生自主學習，主動參與、體會學習的愉快的新媒體途徑，提高課堂互動式多媒體教學的有效性。基于WIFI的IPAD白板教學系統具有強大的交互性和良好的操作體驗，利用這個平臺能完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展了教學資源，優化了教學過程。

二、研究過程

1.材料和方法

（1）材料與設備

①硬件：IPAD2（蘋果）、臺式電腦或筆記本電腦、投影儀、迷你型無線路由器（TL-WR720N）、3G無線路由器（MIFI822）、無線USB網卡（TL-WN322G+）。

②軟件： Splashtop Whiteboard （IPAD2安裝）、 Splashtop Streamer（電腦安裝）、 Powerpoint、 Smart Notebook11（電腦安裝）。

（2）方法

①班級無線網絡的搭建

方案一：適用于教室有校園網絡。Router模式下，TL-WR720N就相當于一臺無線路由器，其中WAN/LAN共用接口變為WAN口，另外一個LAN口和無線為LAN，所有的無線及有線客戶端可以實現共享一條寬帶線路上網。其典型的網絡應用結構如下圖所示。

方案二：適用于教室無校園網，采用3G信號轉化為WIFI。

②蘋果IPAD與電腦的遠程控制

在蘋果應用商店下載安裝Splashtop whiteboard，同時電腦安裝Splashtop Streamer，注冊賬號后通過WIFI連接到本地網絡的電腦，運行whiteboard后IPAD就成為可以互動的白板，可控制電腦上的應用程序并在課程內容上注釋。

2.應用實例

（1）PPT課件演示成為互動的實現

PPT課件由于預設性而缺乏交互性，更多的只是演示，過分地要求學生以有意注意進行學習，容易引起學生疲勞， PPT課件通常表現為固化的、程序式的，而缺乏靈活性。在實際教學時教師無法根據具體情況而現場調整，因此PPT演示促成教學的有效性難以達成。

如在進行“有絲分裂”的教學過程中，對細胞分裂圖像所對應時期及其主要特征連線認知時，傳統PPT課件在制作前必須費很大力氣與時間讓每個連線箭頭的依次出現，只能按部就班地根據媒體預設情況進行教學與學習，學生就如同觀影體驗般地完成學習，缺少思考、總結的時間，缺少與教師的互動溝通，這種教學模式顛倒了教學中教師的主導作用與學生的主體地位。采用IPAD與PPT結合后，教師可通過學生在IPAD上自己實踐來畫圖、連線完成，同IPAD提供的交互平臺，增強了師生間的互動，真正形成了以“學生為主體、教師為主導”的“雙主教學模式”。

在IPAD上運行whiteboard后，按鋼筆圖標，進入注釋模式，可在PPT課件上自由地書寫、擦除、描線、畫幾何圖形及強大的聚光燈和拉幕功能。借助聚光燈、拉幕、照相等特效工具的使用，可引起學生的有意注意。

（2）IPAD白板系統與Smart Notebook的完美結合

Smart Notebook在交互式電子白板中的使用功能非常強大，但交互式電子白板在我國中小學教學中的應用還處于準備或起始階段，正在開展的應用與研究中多數處于對交互電子白板系統的熟悉、培訓與試驗階段，距離推廣普及還有待時日，而且交互式電子白板昂貴的價格也是其校園配置率低的一大原因。IPAD作為現今最流行的平板電腦，有時尚的外觀，便攜的操作，更集成了多種交互信息功能，通過與Smart Notebook 軟件結合以此構建的便攜式白板教學系統有利于創造更加互動的教學環境，生成更豐富的教學資源，搭建交流和知識構建的平臺，真正實現“教與學的互動”，使課堂教學更加有效。

Notebook具有強大的功能，制作方式與PPT類似，容易上手，一點就通，教師完全可以用于取代Powerpoint制作課件。前述IPAD應用于PPT課件存在一定的局限性，如對圖像、文本等元件無法拖動、無法放大縮小、無法克隆等操作。如在“減數分裂”教學時，教師把各期圖像排列順序打亂，叫某個同學在IPAD上以正確順序給排列好。

IPAD通過WIFI與電腦的Smart Notebook軟件結合，“探照燈”、“放大鏡”、“屏幕遮蓋”、“交互式平臺”等功能極大調動了學生學習的積極性，真正讓學生成了學習的主人，提高了教學過程的有效性。

基于WIFI的IPAD白板教學系統以超高的性價比實現電子白板的互動式教學，能大規模地走進學校，成為教師教學的得力助手，促進有效教學，具有良好的應用前景。