小學英語閱讀教學的現狀及對策分析

董艷美

摘 要： 教育既要進行知識和信息的傳播，又要培養學生獲取知識和信息的能力。小學英語閱讀教學就旨在通過閱讀，教給學生閱讀的方法，訓練學生閱讀的技巧，有效地培養和提高學生的閱讀理解能力，以及獲取知識和信息的能力。在小學英語課堂的教學中，閱讀策略的實施極為重要，它直接影響學生學習效率及能力的提高。因此，對于小寫英語閱讀教學策略的深入探究是有非常高的價值和深的意義的。

關鍵詞： 小學英語 閱讀教學 現狀 對策

小學英語閱讀教學，其主要的目的是激發和培養學生的閱讀興趣，讓學生讀懂一些簡單的英語短文或者讀物，幫助學生在閱讀的過程中形成有效的閱讀策略和良好的閱讀習慣。然而，隨著學生年級的逐漸攀升，他們所要面對的閱讀，無論是在篇幅上，還是在難度的要求上，都有所提升，相應的，學生所面臨的閱讀障礙和困難在不斷增加。在這個逐漸轉變的過程中，會消磨部分學生的英語興趣和積極性，導致閱讀能力發展緩慢，甚至于停滯。我們作為小學英語教師，必須在自己教學實際的基礎之上，尋找問題根源，探索解決策略。

一、小學英語閱讀教學的現狀

為了能夠更好地解決小學英語閱讀問題，我分別從教學中、課堂上，以及談話間對于學生的閱讀現狀進行了深入的了解和分析，主要表現在以下幾個方面：

其一，缺乏英語語言背景。英語對于學生來說，屬于第二語言，它在表達方式和習慣上都與母語漢語有所不同。正是由于語言背景上的差異，導致即便學生擁有大量的英語詞匯的儲備，依舊無法準確地理解閱讀文本的含義。

其二，存在英語閱讀障礙。在傳統小學英語教學中，多數教師都是遵循著“教單詞——閱讀課文，翻譯課文——設置問題——回答問題”的統一步驟，學生既沒有自主閱讀的時間和空間，又缺乏有效的閱讀方法和策略，導致學生在閱讀中經常會遇到一些難以解決的閱讀障礙，阻礙學生閱讀活動的順利進行，從而挫傷學生的英語閱讀積極性。

其三，學生英語活動狹窄。在小學英語教學中，英語教材基本是學生閱讀的全部，嚴重制約學生的閱讀量及閱讀視野的提升。

二、小學英語閱讀教學的策略

對癥下藥，才能藥到病除。明確了小學英語閱讀中存在的問題，就需要我們針對這些問題，探究相應的、有效的教學策略。我以為，可以從以下幾個方面著手：

首先，在閱讀之前，幫助學生擴充相應的語言文化背景知識。在教學實踐中不難發現，如果是一篇和學生生活實際比較貼近、學生比較熟悉的主題的文章，他們就能比較容易且順利地理解文本信息；反之，就比較困難，出現閱讀的障礙。文化背景知識的了解與否直接影響學生閱讀質量的高低。因此，在小學英語閱讀之前我會先幫助學生擴充相應的語言文化背景知識?？梢酝ㄟ^觀察文本插圖的形式，插圖在小學英語課本中并不少見，但是很多時候我們在教學中都會忽視它。其實，插圖不僅是一種潛在的文化背景知識，而且是對文本內容的一種概括。教師只要抽出一點時間，讓學生看圖、想象、說話，幫助學生理解文本的主要內容，提高閱讀質量；也可以通過師生對話的方式。并不是每一篇英語文本都搭配有插圖，對于沒有插圖、不能很好體現文本主要內容的，教師可以通過幾句簡單的對話，進行文本背景知識的闡述，喚起學生的已有知識和生活經驗，提高閱讀質量。

其次，在閱讀之中，教師要優化教學模式，采用有效的閱讀策略?！敖滩臒o非是個例子”，是一種渠道、一個引導學生探索未知的過程。因此，教師在教學中不能一味地圍著教材轉，照本宣科，只注重課文內容的翻譯和見解，把課文給教“死”了，而應該注重激發學生閱讀興趣、指導學生掌握方法及培養學生的自主學習能力。在小學英語閱讀教學中，我會先設置導讀問題，讓學生帶著問題閱讀，這樣，不僅有助于學生快速有效地捕捉文本的重要信息，而且能幫助學生理解文本內容，增強閱讀自信，激發閱讀興趣。再組織小組活讀。認真讀過一次文本之后，組織小組活讀，不僅能檢驗學生閱讀的理解程度，而且能進一步深化理解，提高學生的綜合能力。最后指導學生速讀。培養學生的速讀能力是必不可少的一項任務。通過多次閱讀，不僅能幫助學生加深文本的印象，為之后的學習做好鋪墊，而且能培養學生的英語語感，從而讀出樂趣。

最后，在閱讀之后，增加課外閱讀，進行有效的閱讀延伸。在小學階段，雖然學生閱讀能力的提高主要是依靠英語教材的閱讀，但是我們在教學中決不能僅僅滿足于教材，而應該適當地進行課外的閱讀延伸，拓寬學生的閱讀視野。實踐表明，課外閱讀，不僅能有效促進學生英語閱讀能力和英語綜合技能的提高和發展，而且能幫助學生積累語言知識和經驗。因此，在小學英語閱讀之后，我先會選擇并推薦給學生一些和教學內容相關，與學生水平相當的課外讀物讓學生閱讀。這些閱讀材料需要滿足簡單、有趣、有閱讀價值和閱讀意義四方面的要求，不能隨意選擇，否則就會影響學生的閱讀興趣。確立具體的任務，讓這些閱讀任務驅使并引導學生閱讀，這些閱讀任務要難易適度，多少適量。最后要做好閱讀的反饋工作。除了教師的批改之外，還應該采用小組檢測的方式，生生之間交流、討論。這樣不僅能有效減輕教師的工作負擔，而且能讓學生對于課外閱讀有所堅持、有所收獲、有所樂趣。