高中數學課堂之中實施有效提問的策略

祖躍+羅天奇

摘 要： 隨著教育水平的全面提高，教育改革的創新。人們對教育的重視程度越來越高。高中對學生來說是很重要的階段，數學是高中階段最重要的學科之一。所以本文對高中數學課堂教學中實施有效提問的策略進行分析探討。

關鍵詞： 高中數學 有效提問 實施策略

數學這門學科在高中教育階段非常重要，其地位舉足輕重。數學這門學科，不僅理科要學習，文科也要學習。所以是高中學生學習的難點。由于數學這門學科具有一定的邏輯性，在教學中屬于重點偏難的科目，因此在課堂教學中應該嚴格以對。提問是教學中最基本的方法，如何進行有效提問值得教育工作者深入思考。教育工作者針對這門學科制定了相應的教學方案，為的是更好地讓學生學好這門科目。

一、當前高中數學教學現狀

1.現在高中數學最大的弊端就是，學生埋頭苦學，為的就是高考能夠考出好成績。學生死記硬背，機械重復著老師所講的內容，然后開始大量地做題，為的就是應對考試，為了考試學生不惜任何代價，課上學習，課后補課，但是這樣的學習方式并沒有提高學習效率，反而給學生帶來了很大的壓力。經過研究發現課堂教學是學生接受知識最重要的途徑，因為跟隨教師的思路可以將知識進行準確吸收。但是有的教師不重視課堂提問，仍然以講授法進行教學，在課堂上對學生學習吸收知識的情況不了解。所以教師不能進行課堂有效提問，讓學生完全投入聽課狀態是當前課堂教學最大的弊端。

2.老師在講授課程知識的時候比較片面，對于課堂提問環節不夠重視，提出的方法不對，提出的問題缺少實質意義。例如：老師在講課的時候對考試的重點進行重點提問，而對于一些普通的知識點，則根據歷年的考試出題率而定，在提問的時候提問方式欠考慮。譬如對于概念性的知識進行提問采取學生集體回答的方式，如果學生回答得參差不齊，則會影響課堂教學效果，很多同學渾水摸魚的就這么過去了。對于概念的掌握根本達不到預期的效果。接下來就會影響學生解題水平的發揮。

二、高中數學課堂實施有效提問的策略

1.深入教材，正確地對要提出的問題進行評價，將問題合理地提出，做到有效提問。提問的類型有很多種，如記憶型、理解型、啟發型、評價型、無關型等。記憶型指的是公式概念等，需要同學們掌握的。理解型是指提問內容是對原理的認識，是已有知識的運用。啟發型是指要求學生用新的思考方法，答案是開放的。評價型是指對于問題有著不同的辨別，可以對自己的判斷給出理由。而無關型就屬于與課程無關，受外在教學因素所影響的。教師認清提問的類型之后就可以對問題進行有效提問了。記憶型問題是數學的基礎，只有基礎掌握了才會很好地進行接下來的學習。對記憶型問題要對學生進行隨機提問，或者點名提問。這樣提問的好處是，學生不知道老師會提問誰，所以不會存在僥幸心理，如果采取同學們集體回答可能就有很多不會的同學一帶而過。為了確保每一位同學都能夠掌握基礎知識，針對數學公式與概念的問題應采取隨機抽取和點名提問的方式。對于判斷型的問題則可以采取學生齊答的方式。

2.通過對同學們進行監督抽查實施有效提問。教師在將知識傳授給學生時進行抽查提問，為的是了解學生課堂上對知識的掌握情況。例如：高中數學課堂教學中，老師對某個方程式進行求解，在求解之后教師不是對接下來的內容進行講解而是向同學們提問，也可以故意將答案解說錯然后看學生的反應。認真聽課的同學在發現老師錯誤的講解之后會立即糾正，而沒有說話的同學可能是其注意力不集中，教師應該時刻進行觀察，對這樣的同學進行提問，雖然這些同學有可能答不出來，但是會讓他們思緒回歸課堂，注意力集中。有效提問能讓學生擺正學習態度，規范課堂教學。

3.判斷性提問采取學生齊聲回答的方式。例如：在高中數學課堂上，教師正在對某一道幾何進行求解，在講解中采取判斷性問答的方式，每講一步都會進行提問：我這樣假設對不對？學生回答：對。老師：為了求角度還需要知道這個圖形的哪一條邊的長度？學生回答：AB邊。老師：利用勾股定理我們還可以求出哪個夾角的度數？學生回答：角1.然后學生跟著老師的思路一步一步地學習。這樣的提問讓每一位學生都參與其中，避免了學生因注意力不集中而錯過老師的講解。所以有效課堂提問可以對學生時刻進行督促，保證課堂教學的有效時間，從而提高學生的學習效率與學習質量。

三、實施課堂有效提問的意義

1.采取課堂有效提問讓學生的注意力更集中，時刻準備對問題進行剖析解答，對數學知識的理解與掌握也有一定的幫助。以學生為主體，時刻將學生的利益放在首位，有效課堂提問能幫助學生更好地解決數學學習中產生的疑問，理解課堂教學內容，提高學習質量與學習效率。

2.有效提問對于教師來說是一項挑戰，教師需要具備一定的專業素質，具有一定的課堂洞察能力和良好的知識運用能力，所以對整個教育來說是教育層次的提高，完善高中數學課堂教學的表現。對于教育的發展有一定的推動作用。

總而言之，在高中數學教學中進行有效提問，是教育的完善，也是提高學習質量與學習效率的有效措施。為的是讓每一位學生認識到學習的重要性，讓學生認識到他們才是知識的使用者，還可以解決一些課堂上出現的問題，所以這一教學策略的實施得到了家長、老師的肯定。家長在自己孩子身上看到了成果，學生的學習質量與學習效率得到提高，學習成績也相應地得到提高。教師看到自己的學生成績進步了會非常欣慰，相信課堂有效提問會讓更多學生得到收獲，為社會培養出更多的優秀人才。

參考文獻：

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