利用主題圖學習數(shù)學的方法

徐云

摘 要： 在小學數(shù)學課本編寫中主題圖是其亮點，結(jié)合低年級小學生的學習特征進行主題圖設(shè)計和應(yīng)用，能夠有效激發(fā)小學生的學習興趣，并在教師引導(dǎo)下加強對教學內(nèi)容的吸收和理解，提高教學效率，促進知識的把握。從蘇教版小學數(shù)學中主題圖的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，仍存在一些應(yīng)用不足，影響了主題圖應(yīng)用教學效果。本文將從多個方面闡述如何有效應(yīng)用小學數(shù)學課本中的主體圖，促進低年級學生數(shù)學學習效率的提高，實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 低年級 數(shù)學課本 主題圖 學習興趣

一、低年級小學數(shù)學課本中主題圖利用現(xiàn)狀簡析

蘇教版小學數(shù)學教材中對主題圖的設(shè)計目的在于為學生提供素材平臺，調(diào)動學生對知識的記憶，通過主題圖形式激發(fā)學生學習興趣，促進教學目的的實現(xiàn)。但目前教學中教師沒有充分理解主題圖的內(nèi)在意義，對主題圖的利用和理解單純地作為“看圖說話”，忽視了主題圖的內(nèi)在價值，不利于深化教學內(nèi)容。

教學過程中教師主要以教材為依據(jù)進行課堂教學。目前教師在應(yīng)用主題圖時，片面認為主題圖適合小學教學，無需進行教學處理，無需借鑒其他教學資源進行完善。這種觀點使得教師對主題圖以外的教學資源沒有充分利用，過于依賴主題圖教學，缺乏應(yīng)用靈活性，使教學環(huán)境有待完善。在教學改革背景下教學內(nèi)容更新較快，教材的編制與更新有時候不能滿足教學需要，而教師過于依賴教材，忽視其時效性，使主題圖應(yīng)用存在一定的滯后性，使學生接觸到的知識不夠新穎。

二、加強小學數(shù)學課本中主題圖利用的有效對策

為有效利用小學數(shù)學課本中的主題圖，要利用多角度理念全面分析，正確利用教材主題圖，促進主題圖應(yīng)用作用的實現(xiàn)。

1.重視主題圖的應(yīng)用，正確認識主題圖意義。

為更好使主題圖發(fā)揮出應(yīng)有的作用，首先要認識到主題圖的重要意義，并引起對主題圖應(yīng)用的重視。主題圖不是簡單的“看圖說話”，要充分認識到主題圖內(nèi)在意義，并選擇正確的應(yīng)用方式對學生進行教學。例如，針對教材中情景類主題圖利用，教師要以還原學生生活實踐為主，實現(xiàn)教材與生活緊密聯(lián)系，充分激發(fā)學生學習興趣。另外，對主題圖利用的過程中要重視師生共同操作，實現(xiàn)依據(jù)教材“做數(shù)學”，在活動中促進學生對教學知識的把握，加深印象，達到教學目的。

2.豐富主題圖趣味性，滿足學生心理需求。

低年級學生對故事更感興趣，因此利用教材中主題圖的故事形式充分引發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉悅氛圍中進行教材內(nèi)容學習。因此，教師要充分把握小學生的心理需求和學習特點，進一步增強主題圖的趣味性，在調(diào)動學生學習積極性的前提下充分展開教學，提高學生學習興趣。例如，在蘇教版小學數(shù)學二年級上冊《100以內(nèi)的加法和減法（三）》的學習中，教師結(jié)合教材主題圖，將掛圖展需求，進行故事講述：大家看圖里有好多小動物，有小鹿、小鳥、小兔子。大家數(shù)一數(shù)，有多少小鹿、小兔子……？一共有多少小動物？在教師的講述中，學生傾聽欲望被有效激發(fā)，紛紛討論起來，并開展100以內(nèi)的加法進行討論，分別提出自己的計算方法。豐富主題圖的趣味方式，可以最大限度激發(fā)小學生的參與熱情及好奇心，發(fā)揮主題圖對數(shù)學教學的運用。

3.輔助其他教學手段，增強主題圖應(yīng)用動態(tài)性。

教材中的主題圖豐富多彩，但都是靜態(tài)圖片，由于低年級小學生注意力集中時間較短，對一幅主題圖注意力集中的時間不長。針對這種情況教師可通過其他教學手段進行輔助，促進靜態(tài)主題圖“動起來”，使主題圖更鮮活，促進學生理解。例如，在教學中教師可以通過多媒體教學進行主題圖應(yīng)用輔助教學，通過動態(tài)的情境處理幫助學生認識到數(shù)學的鮮活性，豐富主題圖內(nèi)容，激發(fā)學生學習熱情，強化教學效果。例如，在蘇教版小學數(shù)學三年級上冊《24小時計時法》學習中，教師通過PPT展示出鐘表的24小時，0點和12點部分是重合的如圖1，之后將教材中的主題圖制作成動態(tài)的，即一個小朋友早上8：00的時候做的事，12：00做的事，20：00做的事。熟悉之后，讓學生看圖2，分別用不同的方法表達這個時間。學生通過看時鐘的旋轉(zhuǎn)，掌握時鐘計時。這種由靜態(tài)轉(zhuǎn)動態(tài)的方式能夠有效吸引學生的注意力，達到教學目的。

4.正確利用教材主題圖，促進主題圖應(yīng)用作用實現(xiàn)。

在數(shù)學公開課上，我們經(jīng)常看到當教師出示主題圖、讓學生提問題時，學生都很積極，提出了一大堆問題，但其實有價值的數(shù)學問題并不多，這主要是因為有些主題圖的無關(guān)信息比較多，對學生造成了干擾。這時，教師可以先出示整幅圖，讓學生相互交流，在整體感知主題圖的基礎(chǔ)上，用“特寫鏡頭”展示關(guān)鍵的局部場景，提出有效的數(shù)學問題吸引學生的有意注意。

如學習蘇教版小學數(shù)學二年級下冊《乘法》一課時，課本呈現(xiàn)的游樂場情境圖信息量大，圖中事物總數(shù)量少（用數(shù)數(shù)就能直接得出結(jié)果），致使問題的指向性不明確，學生在不理解乘法含義的前提下是不會去找相同加數(shù)的，凸顯不出用乘法計算的必要性。如果教師運用多媒體技術(shù)，先讓學生整體觀察動態(tài)的游樂場，然后重點呈現(xiàn)坐小火車、坐過山車的場景，讓學生依次列出加法算式（3+3+3+3與2+2+2+2+2），這樣有利于引出乘法，突出了乘法的作用。

結(jié)語

就小學數(shù)學教材中的主題圖應(yīng)用現(xiàn)狀來看，其仍存在一定不足，為有效改善這種現(xiàn)狀，充分發(fā)揮出主題圖的教學作用，要從多方面展開研究，以最大限度發(fā)揮其功能作用。在低年級小學數(shù)學教學中要充分認識到主題圖的輔助作用，作為教學載體和輔助工具，主題圖的應(yīng)用更符合低年級學生學習特征，促進學生學習興趣的激發(fā)。在實際教學中教師起著至關(guān)重要的作用，因此教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，對主題圖充分解讀，并準確把握其內(nèi)在意義，合理運用，使靜態(tài)主題圖“活”起來，促進課堂教學完善，提高學生數(shù)學綜合能力。

參考文獻：

[1]劉佳.小學低年級數(shù)學教科書中的習題研究——基于中國、新加坡教科書比較的視角[D].長春：東北師范大學，2012（06）.

[2]陳文勝，王建鵬.合理使用小學數(shù)學主題圖的研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2011，10（15）：104-106.