談構建小學語文高效課堂的教學策略

易玉琴

摘 要： 構建小學語文高效課堂，要著眼于課程目標，特別是知識與能力，過程與方法，以及情感態度與價值觀。在追求高效率和高效益的時代下，新課程對小學語文的課堂教學進行了全面改革，在小學語文高效課堂的構建過程中，要創設愉快、張弛有度的課堂情境，運用合理有效的教學方法，激發學生思考問題的欲望，只有構建起高效的語文課堂，才能真正提高學生的語文水平，從而獲得更好的學習效果。

關鍵詞： 小學語文 高效課堂 教學策略

課堂教學是一門藝術，隨著語文教學的不斷改革，高效課堂已成為廣大教師的熱門話題，構建小學高效課堂是所有語文老師共同追求的目標，教師采取各種方法，構建高效課堂有利于提高學生課堂質量，減輕學生負擔，使學生在張揚、愉悅的學習環境下更好地發揮自己的創造力，提高學習質量。

一、了解和認識學生是教師進行教學的前提

在教學過程中，真正在各方面都表現比較差的學生或者各方面表現都特別優秀的學生是很少見的，絕大多數學生都表現出這樣或那樣的強項，也表現出不同的弱點，但是每個學生又表現出明顯的個性特征。不同學生在接受知識程度上不同，知識水平層度也不一樣，例如在掌握知識的牢固性、記憶力、興趣愛好的偏向及注意力中的程度，等等。甚至有的學生坐不住，集中能力不強，很難靜下心來聽課，有些學生卻表現出驚人的天賦和能力。根據學生的不同特點進行分析，分配不同程度的知識，采取優生與“差生”互幫的活動，不讓一個學生掉隊。

了解學生單是靠課堂上的接觸是不夠的，教師在為人師表的同時要真誠地與學生談心，用朋友的方式與學生談話，學生消除了對老師的抵觸心理，出現什么問題也愿意和老師說，老師與學生之間建立起良好的朋友關系，是促進教師與學生合作共同完成語文教學任務，提高學生學習質量的前提，也能培養學生的合作能力。

二、高效課堂需要充分備課

課堂上要提高效率就要認真備課，精心設計課堂上的環節，根據學生接受的程度進行教學，設計出一些產生疑問的，能引起學生興趣的話題，調動學生主動學習的積極性，合理利用好課堂45分鐘，同時要兼顧每一名學生，學生接受的程度不同，在備課中也要考慮到知識的難易程度，明確每節課教學的重點與難點，對于重點要加以突破，并且多做練習。課前備課特別要著重于學生的興趣為出發點，能夠激發學生的興趣是關鍵，學生的興趣就是提高課堂效率的重要因素。借助一些現代化的手段，例如：多媒體教學，把課堂知識與生活情境緊密聯系起來，或者做成視頻片段，讓學生在觀看的同時想象美好的畫面，激發學生的想象力和思維能力，改變過去“滿堂灌”的呆板模式，提高課堂教學效率，增強課堂的趣味性和吸引力，也讓學生充滿興趣。

三、高效課堂需要活躍的課堂氛圍

教師要善于在課堂教學中靈活運用各種教學方法，并且加以精心設計，作為課堂上的參與者和合作者，教師既要民主，又要讓學生自由參與回答問題，重視每一名學生，讓學生獨立思考問題，優質高效的小學語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足學生，把課堂教給學生，讓學生積極參與到語文學習中，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。

例如教學《翠鳥》時，可在課前讓學生說說自己喜歡什么動物，從課本中、電視中、網上查找有關翠鳥的資料，上課時讓學生通過聯系上下文及課外資料，初步了解翠鳥的基本特征，體會翠鳥是大自然中的一員，我們應該給予保護。教師可啟發學生思考：翠鳥到底有哪些生活習性呢？這時教師為了繼續培養學生的自主探究能力，給學生留下懸念，說：“這個問題值得研究，你們課后繼續查找資料，等找好資料，我們再交流探討。”教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師的正確引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”語言文字。這樣的教學，實現了課堂向課外開放，讓學生帶著問題從課外轉向課內，再走向課外，培養了學生的研究興趣，發展了學生的創新能力，努力構建課內外聯系、校內外溝通的語文教育體系，大大提高了課堂教學質量。

課堂上讓每個學生都動起來，首先教師語言要風趣幽默，富有感染力，其次課堂上要讓學生在張弛有度的環境下學習，課堂節奏要隨著學生學習情況的變化而變化，確保每節課都能達到高效率與高質量。

四、實現學生綜合型能力的培養

目前許多小學語文教師還沒有完全樹立現代化教育理念，應試教育思想還廣泛存在，以往的教學中教師只是通過簡單的照本宣科，向學生灌輸課本知識，完全忽略對學生學習理解能力的培養，這種片面的教育只會影響學生發展，不能夠很好地為學生創造良好的施展空間的平臺，影響小學生語文表達能力的有效培養和提高。因此教師要在課堂上靈活運用各種教學方法，吸取精華，重視學生語言組織能力的培養，為學生創造自我表達的機會，讓學生在課堂上大膽發言，老師應以親切的語氣為學生指出缺點并加以改正。

例如在四年級下冊《生命生命》一課中，教師除了要求學生選取優美的詞句背誦外，還要為學生提供了一個主題為“生命的價值”的課堂即興演講。教師要給學生一定的時間組織演講內容，然后鼓勵大家積極發言，自由發揮，讓大家說出自己眼中生命的價值，然后老師進一步加以分析使學生能夠更明白。

學習語言組織能力的提高并非一朝一夕之事，教師在引導小學生學習語文時，要多組織一些結合實際與課本相聯系的活動，為學生創造良好的學習環境，掌握更多教學實際與學生實際，在尊重學生的基礎上，靈活運用各種教學手段，提高課堂教學效率，構建高效小學語文課堂，推動小學語文教學的改革深入開展。

參考文獻：

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