初中語文教學審美教育探究

張睿

摘 要：語文是一門充滿美的魅力的學科。語文學科教育若缺乏對美的教育，將是貧乏的教育?？v觀語文教材，它本身就是一個琳瑯滿目的美的世界，每一篇課文都是一顆閃亮的珍珠。它幾乎涉及了美的各個領域，從不同的角度展現了美的各種風姿。困此，語文教學中就不得不注重它的審美功能，對學生進行審美教育。

關鍵詞：初中；語文教學；審美教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-202-01

審美教育，又稱美育，是借助于自然美、社會美和藝術美的手段，培養使人具有正確的審美觀點，高尚的道德情操和感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。語文教學是美育因素較多的一門學科，語文教學有豐富的審美內容，教師應盡可能在教學過程中讓學生窺見美的風采，體察美的精魂，感悟美的真諦。但在實際教學過程中，許多老師只注重學生知識的掌握，忽視了對學生的審美教育。本文結合教學和聽課實際，談談在審美教育浸透語文教學方面的一點體會。

一、鉆研文章內容，挖掘美育因素

初中語文教材中的課文，是由多年從事教育教學工作的專家教授經過研究優中選優選出來的，都具有一定的代表性。教學工作者要充分地掌握其中所包含以及要表達的內容和信息。如果老師都未能完全掌握，那么他又怎么能進行教授工作呢，同學們又怎么能掌握課文所要傳達的信息資源呢！

二、注重情感熏陶，發揮合理想象

初中語文教材中的文章都是堪稱精典的作品，字里行間都充滿了豐富的情感。怎么讓這么美好的情感讓同學們感受到呢？美好的情感是每個人所向往和追求的，最有效的方法就是“熏陶”。感受文中豐富感情的同時，要適時激發學生的想象能力，讓學生發揮合理的想象，使情感在內心發酵，使審美情感趨于深層。

三、重視朗讀，激發學生內心情感

著名教育家葉圣陶先生對于朗讀這樣說過：“激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉?！崩首x環節是學好語文的重要因素，對于語文教學來說是一個不可缺少，也不能缺少的環節。朗讀是將文字語言經過情感加工使文字語言有聲化，使加工后的文字能激起人們內心的情感，使人產生美的享受。老師有通過分析并使同學們感同深受的體會文字所要表達的情感，通過朗讀使同學們的情操得到陶冶。把文字要表達的內容情感化、視覺化，全方位地刺激同學們的審美判斷，體會作品的感情，使同學們從視、聽、情感與作品產生共鳴，感情得以升華，達到語文的教學目的。

四、學習古典文化，加強文學修養

深入的了解中華民族的五千年傳統文明，不斷提高文學素養，才能在在多種文明交匯碰撞的當前環境中站穩腳跟。中國近現代文學的精髓源自于中華民族幾千年來的文化積淀，古典能夠保存下來的都是精典詞句，有著很深的文學性。同學們要想加強文學修養，就一定要加強這方面的學習，不僅僅從課本中學習，更要注重課外讀物的學習和研究。各種意識形態創造了不同的文學形式，每一文學形式也直接反映意識形態的區別。在學習的同時，不要被物質控制肉體，而要拋開意識形式挖掘吸取文學精華。

五、創造良好條件，提高審美能力

審美教育是由個人、課堂教學、人文環境等很多方面組合完成的，而不是單靠語文教學一門課程完成，也不僅僅靠幾年學校教學就能實現的，這是一個非常宏大、有系統的工程。單就課堂教學來說，要求我們教育工作者從各個方面為我們的學生營造良好的條件。良好的審美能力是一個語文教學工作者要首先具備的，是要優于其語言教學的。一位語文老師的審美能力，既講究科學美，又講究藝術美。準確的、規范的發現文字所要表現的情感再創造性地利用美的語境，形象生動的把文字所要表現的美感傳遞給同學們。使同學們從思維的活躍到心智的提升，不斷地提高同學們的審美能力。語文老師不但要在學習上營造美的鑒賞環境，還要在生活中影響同學們提高審美能力、鑒賞能力。久而久之同學們審美能力得到提高的同時，也會形成自己獨到的見解，形成自己的鑒賞能力。

語文教學肩負著整個民族、整個國家審美教學的重任，而不僅僅是教同學們識字讀文的學科，所以語文課程老師身上的擔子很重。要求我們的語文老師們盡可能的利用一切可能利用的重要條件，抓住一切有利的時機，完善教學手段、豐富教學內容，使同學們認識美、發現美、向往美。

六、靈活多樣的教學方式，調動學生能動性

初中時期是同學們形成自己獨立人生觀、價值觀的重要時期，在這一時期的語文教學過程中，老師不要采取單一的講授形式。要充分的調動同學們的主觀能動性，要讓同學們主動地、大膽地表現自己的觀點和看法，并加以正確的引導，形成同學們完整獨立的人生觀、價值觀體系。老師們應根據同學們的不同特點組織靈活多樣的教學形式，適當的拓展教學內容。針對同學們的興趣愛好，讓同學們參與到教學中去。使同學們由簡單的學習到組織教學，幫助老師實現完美教學，讓同學們感受到興趣帶來的快樂，實現自己課堂中的主體地位。

總之，美育教學是下一階段教育教學改革、教學內容革新的一個重點。中學時期的教學是一個教學任務較重的時期，而教學研討相對較少。在這一情勢下，加強語文教學的研究工作，實現語文教育教學的現代化，是每一個初中語文老師面臨的一個共同的課題，也是急需初中語文老師要共同解決的一個現實問題。我們的老師有責任在教學的實際中，將美育教育浸透在語文教學中，讓學生在學習的進程中感受美和學會審美。

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