淺談小學數(shù)學教學的生活化

田徑

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，課程教學的生活化也得到了越來越多教育工作者的重視。然而，在我國小學數(shù)學教育中，很多不利因素阻礙和限制了小學數(shù)學教學生活化的進程。鑒于此，本文著重闡述了小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，并就如何進一步促進小學數(shù)學教學生活化等問題提出了一些意見和看法，以供廣大相關人員參考。

關鍵詞：小學；數(shù)學教學；生活化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0200-01

數(shù)學產(chǎn)生于實際生產(chǎn)生活的需要，并隨著生產(chǎn)生活進一步的需要而發(fā)展，最終又為人們的生產(chǎn)生活服務。數(shù)學與我們的生產(chǎn)生活緊密相連，不可分割。數(shù)學不僅僅是解決生產(chǎn)生活中實際問題的工具，更是技術和思想方法。

1.小學數(shù)學教學生活化是中學小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的必然要求

1.1目前學生的學習狀況要求小學數(shù)學教學生活化。生活中，學生天天學數(shù)學，時時用數(shù)學，學生卻對數(shù)學提不起興趣，也不會應用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。這與傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式脫不開關系，學生獲取知識的主要途徑是教師在課堂上的講解，活動的場所僅僅局限于教室內(nèi)，學生完全依賴老師，沒有探索的主動性，學生的創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)，實踐能力得不到很好的發(fā)展。因此，必須讓小學數(shù)學教學生活化。

1.2現(xiàn)有的教材要求小學數(shù)學教學生活化。目前，教育界已經(jīng)意識到小學數(shù)學教學應該密切聯(lián)系學生的生活實際，在編寫教材時注意力求教材內(nèi)容與學生的實際生活緊密聯(lián)系，但做得還不夠好，涉及現(xiàn)實生活的內(nèi)容不多，題目還比較陳舊，跟不上時代發(fā)展的步伐。這就要求我們數(shù)學教師結合學生實際情況，改造充實教材內(nèi)容。

1.3目前的數(shù)學課堂教學效果要求小學數(shù)學教學生活化。目前的數(shù)學課堂教學還是以傳統(tǒng)的講授為主，注重邏輯推理，忽視背景知識介紹，教學工具仍是黑板、粉筆，很少有人用多媒體，教學方式方法基本上沒有改變。學生得到的知識幾乎全部來自老師和書本，滿堂灌和題海戰(zhàn)術仍是老師的兩大法寶，一節(jié)課都是老師喋喋不休講解，好不容易熬到下課，面臨的又是一大堆題要做，學生怎么能對數(shù)學感興趣，雖然很無奈，但是迫于中高考的壓力，只能埋頭苦學，結果就是學生越來越反感數(shù)學。因此，這就要求我們的小學數(shù)學教學必須與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來。

1.4國際數(shù)學比賽成績分析結果要求小學數(shù)學教學生活化。我國中學生在各項國際數(shù)學比賽中表現(xiàn)突出，受到教育學界好評，引起了世界各國的廣泛關注，中國數(shù)學教育的地位也得到了提升。但在對中、日、美三國的學生對比研究中發(fā)現(xiàn)中國學生不能應用所學知識解決實際生活中遇到的問題，應用能力差，應用意識薄弱，美國學生解決問題能力強，應用意識也遠在中國學生之上。因此，教師應該切合學生的實際生活情景，從學生熟悉的生活實例中總結提煉出數(shù)學問題，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，處處都在用數(shù)學，進而培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。

2.小學數(shù)學教學生活化的途徑

在數(shù)學教學中，教師要盡可能地把數(shù)學問題和實際生活聯(lián)系起來，讓學生感到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學從中體驗數(shù)學的價值。

2.1用數(shù)學眼光觀察生活環(huán)境。在教學中，教師要盡可能使每個學生擁有一雙能用數(shù)學視角觀察生活的眼睛，讓學生帶著數(shù)學問題接觸實際，加深對數(shù)學問題的理解，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。從小讓學生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識地用數(shù)學眼光觀察和認識周圍事物的習慣，增強數(shù)學的親和力，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。在教學中讓學生觀察生活中的數(shù)學，既可積累數(shù)學知識， 更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。

2.2熟悉學生的生活背景。對于小學生而言，由于他們的生活活動范圍偏窄，這就需要教師了解學生整天在想什么、干什么、對什么比較感興趣等，以能找到他們喜聞樂見的生活原型。首先，關注校園中的學生生活。如豐富多彩的校園活動：跳繩等，其中都包含著長短、快慢、大小、多少等數(shù)學問題。其次，留心社會中的學生生活。學生可以單獨或隨家長一道到書店里走一走，看一看書的種類和價格等，也可以與其他同學相互交流，然后搬進課堂，讓學生自行解決，需要時老師充當指導者的角色。最后，了解家庭中的學生生活。教師要多通過家訪、和學生交談等方式來了解不同學生的生活背景，并尋找其中的數(shù)學問題。

2.3重視學習內(nèi)容的生活化。根據(jù)學生的生活實際創(chuàng)設數(shù)學問題情景，讓他們憑借生活經(jīng)驗，體會數(shù)學價值，這是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的有效方法。從學生所熟悉的生活中引出問題，使他們認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，他們就會主動地愛數(shù)學、學數(shù)學。在生活中，學生還能接觸到許多課本中未出現(xiàn)、課堂上沒涉及而生活中又普遍存在的現(xiàn)實問題。這些實際問題不但與課本學習有著聯(lián)系，而且是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。生活實踐是對書本知識學習的一種印證、補充、拓展和超越。

2.4用數(shù)學語言敘述生活事件。數(shù)學首先是一種語言，具有工具性和基礎性。由于它可以用來存儲信息，因此，在信息化時代數(shù)學的語言功能更為突出。根據(jù)學生的年齡特征、興趣愛好、在不影響知識科學性的前提下，巧妙運用生活化、趣味化、童趣化的數(shù)學語言感染學生，在充滿情趣的語言交流中學習，給課堂教學帶來耳目一新的感覺。

2.5提供有地方特色和時代氣息的生活情境。信息技術發(fā)展迅猛的今天，教材的更新速度顯然不能適應新形勢的發(fā)展需要，因此，教師在執(zhí)教這些教材時要聯(lián)系生活實際，吸收并引進現(xiàn)代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材，作為學生自主探索新知的材料。

小學數(shù)學是義務教育階段十分重要的一門學科，它不僅能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學生的科學分析能力，這對于小學生日后的學習和工作具有十分重要的意義。然而，傳統(tǒng)的教學模式存在很多弊端，不能取得良好的教學成效，學生通常只是死記硬背，并不能將所學知識順利地應用到生活中去。因此，學校以及教師必須高度重視小學數(shù)學教學模式的轉變，以促進小學數(shù)學教學走向生活化。

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