淺談初中語文教學中學生創新能力培養的探討

褚惠

摘要：教育心理學研究表明，學生學習漫不經心是大腦皮層處于抑制狀態的表現，而敢于質疑問難，則是積極思維的表現。思是疑的前提，疑是思的發展。只有疑與思結合，才能在學習中發現問題，提出問題，最終解決問題，推動學生個體學習的進步和思維的發展。

關鍵詞：初中語文；能力培養；創新

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0112-02

在科學技術高速發展的現代社會，要想有所作為，創新能力與實踐能力都是必不可少的。因此發展素質教育，培養學生創新能力就成為了我國中小學教育教學改革的重要課題。那么，教師如何在初中語文教學中幫助學生養成創新能力呢？下面筆者就結合自己的實踐談一下初中語文對學生創新能力的培養方法。

1.提高學生的創新能力

1.1不斷激發學生的自主創新能力，并為其創造條件。根據一項調查報告顯示：有許多初中生都會抱怨上課無聊、乏味、教條，沒有自己的發揮余地，只是一味地跟隨教師的教學進度，呈現出一種"趕鴨子上架"的教學模式。同時他們也表示一旦講出自己的觀點而并非符合老師的思維要求，便會被認為是"搗亂"的行為，這樣不就是在一步步抹殺學生的自主創新能力嗎？然而教師又有自己的看法，他們表示初中生隨著年齡的增長，在課堂上積極回答問題的現象也隨之減少，甚至用獎勵的方式來激勵他們回答問題結果還是寥寥無幾。大部分教師把這種現象歸因于初中生的學習欲望減小、自尊心作祟以及怕說錯話丟臉等現象。事實是這樣嗎？試想：如果我們的教育觀念、課堂的現行格局和學習氛圍有所改變，如果教師不再只是以"我說你記"的方式教學，而是更多地讓學生發揮自己的想法，那么學生的學習創新能力、教師的教學質量是否就能得以提升呢？

1.2突破固定模式，主張多元并舉。一名成熟的教師，大都有自己的教學特點，有的還會形成風格，形成流派。越是具有獨特風格的教師，課堂教學方式越多姿多彩。學生總有"常聽常新"的感覺。此外，訓練思維的流暢性可采用所謂急驟的聯想或暴風雨式的聯想的方式。聯想越快表示越流暢，聯想越多表示流暢性越高。這種自由聯想訓練，對于提高學生思維的質量和培養流暢性都有很大的幫助，可促進創造性思想的發展。教師在組織教學時，還應當擬出可有多種答案的問題，旨在使學生提出各種各樣的正確答案，訓練他們思維的創造性。

1.3樹立學生"敢疑"的信心，培養學生的創新意識。首先，要消除" 權威" 的影響。學生往往迷信書本，迷信老師，迷信作者，迷信參考答案等。其次，要鼓勵、扶持學生敢于質疑。對于學生的各種異想天開，只要有一點創新的成份，教師都要予以肯定或贊許，并積極引導他們樂于開口，幫助他們解疑釋惑。再次，要在鼓勵學生多疑的同時，教會他們善疑。講究質疑的選點和提問的藝術，才能提出好的有價值的問題。當然，對于課本中有疑點的地方，作為老師首先要以敏銳的眼光發現并予以懷疑，并在課堂上充分利用這些疑點，啟發學生產生懷疑，以此來激發學生的學習興趣。但是，在質疑中不能走向極端，"懷疑一切，并非否定一切"質疑是求異思維的具體運用，沒有求異就沒有創新。許多重大發現和發明，許多科學理論的創立，首先是建立在求異思維的基礎之上的。語文的學習也一樣，只有大膽質疑，才能發現問題，解決問題，才能真正走上創新之路。

1.4不要一味追求問題的結果，要允許學生個性化地思考問題。創新教學中要注重分析問題的過程和方法，著重觀察學生思考問題的出發點和思路，不要一味地追求問題的結果。教學過程主要是培養學生運用所學知識分析解決問題的素質和能力，重點在于觀察學生是怎樣學習、理解和消化新知識的。要激發學生對于新知識、新事物的思考，首先要引起學生對于新知識、新事物的興趣和好奇心，只要有足夠的興趣和好奇心，學生就會去思考，去發現，而每個學生的思考模式和方法都會不一樣，于是就出現了不同的結果。而教師要做的就是讓學生去發現產生這個新知識、新事物的過程，并且通過與學生的交流來了解每個學生的思考方式，并且肯定每位學生的價值。

1.5要突破理論教學，鼓勵學生實踐，培養學生的創新能力。對于語言類課程，聽、說、讀、寫是四個非常重要的實踐環節，而要想在初中語文教學中突破理論教學，鼓勵學生實踐，培養學生的創新能力，就必須要從這四個方面入手。如一些教師在講授一些文藝性課文時，會讓學生將課文改寫成劇本，然后從每組的劇本中推選出一個，讓這一小組的學生進行排練并演出。這一過程就很好地培養了學生的實踐能力。每個學生都會在深刻理解課文內容及主旨思想的基礎上去思考、編排和行動，從而培養自己的動口、動手、動腦能力。教師的這一行為突破了原始的課堂理論教學，培養了學生的實踐能力和創新能力。

1.6注重第二課堂的訓練，培養學生創新能力。課堂教學是素質教育的主渠道，主戰場，而課外活動、社會也是素質教育的重要陣地，語文學科豐富的外延，更體現在課外，體現在第二課堂。如要求學生作課外讀書筆記，他們就能有意識的去閱讀古今中外的書籍，去吸取書中的營養、精華，在知識的海洋里徜徉，提高自己的素質修養，可以從名人名言，名人軼事中感悟人生的真諦，從科普小品中去探索科學的奧秘、激發探索的精神，獲取知識。要求學生寫日記，記錄自己成長的歷程。另外，要學生編輯出版班刊，墻報，讓學生養成動腦動手的習慣，培養提高他們的創新思維和創新能力，甚至還可以延伸到校外，參加一些公益活動，社會實踐。總之，豐富多彩的課外活動，多種多樣的社會實踐，更新了教育形式，擴大了教育空間，為學生提供了更多受教育的渠道，使他們的身心都在活動中得到培養和發展。

2.總結

每一個國家和民族都需要創新型人才，而培養創新型人才首先就要從教育入手。語文教學過程中會遇到很多意想不到的困惑和問題，面對這種機遇與挑戰，只要我們有創新的意識，把創新教育注入到語文教學中，培養學生的創新能力，提高素質教育水平，把培養"創造種子"作為我們的神圣使命，語文教學就一定會創造出一片蔚藍的天空。

參考文獻：

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