淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

蘇燕

摘要：語文教學的重點在于學生認知能力的培養，對于小學語文教學來說學生理解能力的提高就是教學效果的體現。可是實際教學中由于一些傳統教學理念的延續，導致了學生的認知能力還沒有得到改善，加上一些不合理的教學方法的運用，阻礙著學生對于語文知識的正確理解。因此在日常教學中就需要教師根據不同學生的特點，合理運用科技手段進行創新教學，從而提高學生的認知能力。

關鍵詞：小學語文；語文教學；創新教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0050-02

隨著教育改革的進一步推進，小學語文教學也隨之改變。然而在實際教學中一些陳舊的教學觀念還沒有及時轉變，教學方法上依然缺乏創新， 從而導致了小學語文教學實際效果不佳。例如在日常教學中， 很多教師還延續著傳統的教學理念和方法，忽視了學生能力素質的培養，教學效果難以體現。因而相關教育工作者需要進一步探究小學語文教學的實際狀況，進一步優化教學方法，從而促進小學語文教學的向前發展。

1.當前小學語文教學中存在的問題

1.1師資隊伍匱乏，教學水平不高。教師作為日常教學中最重要的一環，自身能力素質直接影響著學生的學習狀況。在實際教學中，薄弱的師資力量影響著小學語文教學的向前發展。例如在一些偏遠地區教師隊伍嚴重不足， 有些教師甚至身兼多職， 正常的語文教學都得不到保障。此外教師傳統的教學觀念還沒有轉變，創新教學意識還沒有深入，教學上依然延續著以往的教學方法，小學語文的創新教學并沒有正常開展。這些薄弱的師資力量以及匱乏的專業技能，嚴重阻礙著小學語文創新教學的發展。這種教學現狀不僅無法達到新時期語文教學的基本要求，還無法滿足學生對于知識的基本需求。

1.2忽視學生感受，課堂教學不佳。當前課堂教學的重視程度還達不到新時期教學改革的要求，日常教學中教師往往忽略了學生的接受能力，進行教學時沒有充分考慮學生的感受，教學中也忽略了學生自我認知能力的培養。例如在進行文言文教學時，教師更多的是讓學生去聽自己講解，缺乏讓學生進行主動的探索，也缺乏對于學生學習方法的傳授。并且在教學中對于不同學生缺乏針對性，這樣就容易忽視一些學習能力比較差的學生，導致了學生普遍對于文言文的認知能力都不高。 在日常教學中不重視學生的真實感受，忽略課堂教學的重要性，那么就容易導致學生產生逆反心理，學習狀況越來越不好，長此以往就容易導致學生學習的主動性逐漸減弱，教學效果難以保證。

1.3教學方法陳舊，缺乏創新教學。創新教學可以提高學生的認知能力，促進學生對于語文知識體系的理解。現如今創新教學雖然越來越受到重視，但是創新教學方法并沒有得到及時的改善。例如在進行閱讀教學時，教學中還是延續著傳統的填鴨式教學，學生更多的是被動的接受知識，學生對于閱讀材料的都讀不懂，更談不上理解閱讀材料得深層次內涵。本來閱讀教學對于小學時期學生閱讀能力的培養非常關鍵，而這種無創新的閱讀課堂教學顯然達不到提高學生閱讀能力的作用。此外在課堂教學中缺乏新穎，對于學生興趣的把握不夠準確，比如多媒體教學可以增強學生的閱讀興趣，可是實際教學中并沒有得到很好地運用。類似的這些不合理的教學方法，都嚴重阻礙著學生閱讀能力的培養。

2.解決語文教學中存在問題的對策

2.1引入專業人才，強化師資力量。專業化的師資力量對于小學語文教學非常重要，因此面對小學語文教學中頻頻出現的問題，就應該進一步強化師資力量的建設。例如針對教師普遍缺乏創新意識的現狀，可以開展一些專業性的講座，或者舉辦一些創新教學理念教學的培訓班，進行相關的創新教學方法的推廣，從而進一步強化已有師資隊伍的能力素質培養。此外還應重視專業型人才的引進，針對專業人才缺乏的現狀，可以采用合理的政策引進創新教學能力突出的高素質人才，通過這些人才的引進合理的推進小學語文教學改革，而這些高素質的人才正是小學語文教學創新改革的主要推動力量。

2.2針對學生特點，進行因材施教。在小學教育時期，學生各自的特點都是不同的，有的學生接受能力比較強，有的學生接受能力比較弱，這就需要在日常教學中進行因材施教， 根據學生的不同特點進行針對性的教學。例如在寫作教學中，有的學生寫的東西天馬行空，根本不能理解，此時教師不能過多的打擊學生的思維，而是應該合理的引導，讓學生在合理范圍內把天性發揮出來。而有的學生思維比較死板， 更需要教師采用合理有效的方法拓展學生的思維能力，增強學生對于知識的獨立思考能力，只有這樣學生的能力才能夠得到培養，而過多的打擊只會導致學生喪失積極性，學習狀況也必然會大打折扣。因而在實際教學中一定要根據不同學生的特點，進行針對性的教學，從而提高不同學生的學習效果。

2.3運用科技手段，創新教學方法。創新教學對于現代語文教學非常重要，可是如何合理的開展創新教學呢？這就不能忽視科技手段的合理運用。如今多媒體教學以及深入教學一線，那么教學中就需要合理的運用多媒體教學，從而提高創新教學效果。例如《風箏》這一課，就可以根據課文特點進行針對性教學，比如可以借助多媒體讓學生多了解一些風箏的知識，在建立一定認知基礎上可以進行拓展性教學，可以讓學生自己制作風箏，或者進行相關的拓展訓練。這種教學方法的采用就可以增強學生的動手能力和認知能力。總之這種不拘泥于課本上的教學方法，能夠進一步拓展學生的知識面，讓學生接觸更加全面的知識體系，從而提高小學語文教學質量。

3.結語

總之小學語文教學還是存在很多問題，很多方面還是不夠完善，因而針對這些問題就需要進一步的探索，從而找到一套適合小學語文創新教學的模式，真正提高小學語文教學質量。因此廣大教育工作者還需要進一步的努力，根據教學中出現的不同狀況及時進行針對性的調整，多運用創新教學方法進行日常教學，從而推進小學語文教學的進一步發展。

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