構建高效活潑的音樂課堂教學模式

包娟

摘 要： 音樂課在小學教學體系中占據重要地位，是學生學習音樂知識、鍛煉審美能力的重要學科，其重要性受到越來越多人的廣泛關注。新時期打造高效活潑的音樂課堂，為社會培養和發掘更多歌唱人才是小學音樂教師的首要任務。音樂課堂應該是充滿生命活力的和創新的，因此小學音樂教師要不斷提高自身音樂素養，學習和掌握最新音樂知識，總結自身教學經驗并不斷學習他人教學成果。如何提高音樂課堂教學的有效性，讓音樂課堂煥發出生命活力是每一位音樂老師的追求。本文結合教學實踐，對小學音樂課堂如何實施有效教學進行嘗試與思考。

關鍵詞： 音樂課堂教學 高效性 激發興趣 課堂評價

音樂作為一種藝術類學科，在藝術教育中占有很重要的位置。《義務教育音樂新課標準》提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡科學綜合，弘揚民族音樂，理解多元化、完善評價機制”的基本理念。音樂教育的目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生創造性思維，陶冶情操。在新形勢、新環境、新理念的推動下，音樂課堂教學過程不再是教師教唱幾首歌曲，灌輸一些簡單的樂理知識，更重要的是教師應以優美的藝術形象感染學生，教師為學生搭建展示自己的教學藝術與教學魅力的舞臺。讓音樂課堂成為學生進行“美的體驗、美的探索、美的熏陶、美的享受和美的成長”的樂園。教學方式是教師為完成教學任務而采用的方法和形式，是教師引導學生學習基礎知識、掌握基本技能、獲得身心發展而共同活動的方法。那么，伴隨新一輪基礎教育改革的東風，音樂教師如何提高課堂教學效益呢？這就需要不斷更新理念、充分挖掘音樂教材，研究音樂教學方式的多樣性。為學生創造一個舒適的課堂環境。使學生全身心投入，盡情表現，促進學生藝術思維能力和審美心理發展，從而提高他們的音樂文化素質。

一、認真備好每堂課是提高課堂教學高效性的前提

教師的本職是教學，因此必須用淵博的知識武裝自己，說到底就是必須專業知識過硬，上好一節課，備好一節課。因為備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵和保證。我們都有上好每一節課的愿望，我們都想看到學生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽到他們“整齊的心跳”，感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程期待的，這就需要我們認真備好每一節課。首先教師要在鉆研教材上下工夫。備課前，先不要看教參，靜下心來，認真聽音樂，反復聽音樂，把音樂作品分析透了，目標自然而然就清晰了，方法、形式等也就水到渠成了。其次在鉆研教學目標上下工夫。抓住教學目標和情感目標的滲透點，才能根據目標對教材進行處理、加工、設計。只有圍繞目標，環環相扣，才能切實提高課堂教學有效性。最后在了解學生上下工夫。學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效幫助學生解決學習中的問題和困難。了解學生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點等。總之，為了提高教學質量，備好課是關鍵環節之首。

二、激發和培養學生的學習興趣

皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系。因為我們之所以對一個對象發生興趣，是因為它能滿足我們的需要。”興趣是學生最好的老師，也是人們尋求知識、鉆研問題的高效催化劑。濃厚的學習興趣是學生進行學習的內在動力和行為保證，是取得理想學習效果的基礎和前提。所以我們要千方百計為學生創造良好的學習環境，提高他們學習音樂的興趣。孩子心理活動發展最重要的特點之一是強烈的求知欲。周圍一切對他們來說都是新奇、神秘和富有吸引力的，他們渴望通過自己的實際體驗和探索認識這個世界。因此課堂上應十分注重情境創設激發學生的好奇心，充分利用現代教學手段，把抽象的音樂具體化、形象化、簡單化，引導學生自主發現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現音樂，體會音樂豐富的內涵。利用現代信息技術、比賽、游戲等多種手段進行情境創設，吸引學生注意力，激發他們的興趣。例如：在五線譜識譜教學中，為了使抽象的音樂知識形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳，這樣識譜既好玩又有趣，學生易于接受，識譜能力在玩中得到提高。

三、科學地利用課堂評價

美國作家馬克·吐溫說：“一句精彩的贊辭可以作我十天的口糧。”成人尚且如此，孩子更需要贊美。在課堂上，教師要適時、適當地給予學生科學的評價。教師一個和藹的微笑，一個鼓勵的目光，一句幽默風趣的贊揚和入木三分的分析態度，都能增進學生對音樂知識的理解和掌握。例如：初一學生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節奏，這時我們可以通過獎勵其他表現好的學生引導表現不好的學生，并通過游戲方式吸引學生的注意力。好的地方要褒獎，不好的地方要鼓勵。這樣才能讓學生繼續保持旺盛的學習積極性。

總之，高效課堂教學是未來教育發展的必然趨勢。在課堂教學實施過程中，我們要關心、愛護每一名學生，讓學生在愛的懷抱中茁壯成長，盡情享受音樂帶來的快樂。音樂創造給學生帶來的收獲層出不窮，實際教育過程遠遠比約定俗成的傳統教學觀給予的要生動、活潑、豐富得多。創造性是人的本性，教師要給學生創造環境，給學生創造條件，提供正確的方法，在音樂課堂教學中要時刻與學生和諧、互動，這樣才能真正在音樂課中充分體現現代素質教育的成果。

參考文獻：

[1]張曉萌.開展有效課堂教學實施策略的探討[J].學周刊，2011（28）.

[2]王淑霞.有效：如何提高小學數學課堂教學的實效性[J].教育教學論壇，2010（26）.

[3]陳朝輝.有效課堂需要接受學習[J].新課程研究（下旬刊），2010（04）.

[4]李麗.音樂是想象力的藝術[J].新課程研究（教師教育），2008（11）.

[5]陳海平.新課程理念下“主體探究”教學模式的實踐和認識[J].數學教學研究，2008（02）.

[6]周志信.語文教學中如何培養學生的創新思維[J].甘肅教育，2011（17）.

[7]符美權.基于新課程的中學數學開放性教學模式探索[J].改革與開放，2009（06）.