高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

席瑩琳

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，新課改以后人們可以同時(shí)多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高了可能，本本主要探討了，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；策略

英語(yǔ)是高中課程必修學(xué)科之一，因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要，但是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，無(wú)論教師的授課多么精彩，取得的課堂教學(xué)效果總是與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，這不僅打擊了學(xué)生的自信心，同時(shí)也挫傷了教師教學(xué)的積極性。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取之不盡，用之不竭的動(dòng)力源泉，因此課堂教學(xué)中，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。

新課標(biāo)要求教師采用多樣化的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)是其中常用并且有效的方法之一，英語(yǔ)知識(shí)比較抽象難懂，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象的知識(shí)直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，降低學(xué)習(xí)難度，減少學(xué)生的抵觸心理。除此之外，教師還可以使用多媒體播放歌曲，歌詞簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美的歌曲對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有幫助的，如：《Trouble is a friend》、《Yesterday once more》、《God is a girl》等。

學(xué)生天性愛(ài)玩，活潑好動(dòng)，因此做游戲是學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)要注意，不要太復(fù)雜，課堂教學(xué)時(shí)間有限，如果將大部分時(shí)間用于做游戲，不僅沒(méi)有提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，反而浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，下面是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)小游戲：When the teacher say a word or a sentence loudly， the student must say of them lowly. therwise， when the teacher say lowly ，the pupil must say loudly.

故事伴隨學(xué)生長(zhǎng)大，因此故事可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：. A story around campus has it taht a student once sent a telegram to his parents reading： "Mom - flunked all courses. Kicked out of school. Prepare Pop."Two days later he received a response： "Pop prepared. Prepare yourself."

這些教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了可能，使學(xué)生明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式不止課堂教學(xué)一種，學(xué)生可以通過(guò)多種方式、多種平臺(tái)、多種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2 幫助學(xué)生掌握策略

大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)策略大致分為三類(lèi)：認(rèn)知策略、交際調(diào)節(jié)策略、以及元認(rèn)知策略等。認(rèn)知策略主要多數(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)中，交際調(diào)節(jié)策略則為學(xué)生提供接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而元認(rèn)知策略主要使用于評(píng)價(jià)、管理、以及監(jiān)控認(rèn)知策略的使用。

研究表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步比較大的學(xué)生，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：善于使用策略、調(diào)控意識(shí)、以及對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤的監(jiān)控意識(shí)都比較強(qiáng)等。這類(lèi)學(xué)生善于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度比較高；相反進(jìn)步比較慢的學(xué)生在英語(yǔ)策略的使用上都或多或少存在一些問(wèn)題。由此可以看出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的重要性，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中與學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，一般可以從這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：第一，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這種方式很多，如問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高中生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)使用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)差。第二，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)策略主要包括以下幾個(gè)方面：如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、如何做好自我監(jiān)控、以及語(yǔ)言的使用策略與技巧等。語(yǔ)言使用的策略與技巧，主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力；使用多種記憶方法，突破單詞障礙；創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)的人際交往中，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語(yǔ)言中的語(yǔ)法規(guī)則。

運(yùn)用多元智能理論，學(xué)生可以根據(jù)其基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛(ài)好、接受能力的不同，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

作為課堂教學(xué)的組織者，教師要定期為學(xué)生組織一些座談會(huì)，這樣教師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用情況，同時(shí)可以交流學(xué)習(xí)方法與心得，將教師對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)滲透到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、程序化。

3 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

傳統(tǒng)教學(xué)觀念，造成部分學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，為了使用學(xué)生的自我管理，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，耐心向?qū)W生解釋?zhuān)箤W(xué)生理解教師的良苦用心，積極參與自我管理的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還可以要求學(xué)生分擔(dān)一些教學(xué)責(zé)任，如上臺(tái)講課、學(xué)生互評(píng)作業(yè)等，這不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)其自信心，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，并將其內(nèi)化到學(xué)生生活方式中。

自主學(xué)習(xí)有利于幫助建立新型師生關(guān)系。教師要為學(xué)生創(chuàng)造民主、快樂(lè)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)汲取知識(shí)，這樣不僅提高了學(xué)生獲取知識(shí)的技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的情感、態(tài)度、以及價(jià)值觀。教師與學(xué)生都必須主動(dòng)適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，扮演好自己的角色。新型師生關(guān)系進(jìn)一步加深了師生之間的感受，學(xué)生主動(dòng)與教師交流學(xué)習(xí)與生活中的困惑與難題，教師要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，并解答學(xué)生的問(wèn)題。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出。中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者與接班人，一定要努力學(xué)好英語(yǔ)。但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能單純依靠教師的授課，還需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]滑睿.論高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）：33.

[2]陳燕.論高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)教研究，2015，（5）：44.