巧用現代信息技術，構建語文高效課堂

張亞萍

摘 要：如今，隨著現代科學技術的不斷進步和廣泛應用，現代信息技術作為一種新型的教學工具已廣泛應用到小學語文教學中。主要結合教學經驗，對利用現代信息技術的教學優勢來優化教學過程，提升教學質量，構建高效的語文教學課堂進行主要說明和闡述。

關鍵詞：現代信息技術；小學語文；高效課堂；教學情境；學習方式；教學信息

當前的小學語文教學，教學工具基本上是以傳統的粉筆+黑板+教科書為主，對于學生而言已沒有新鮮感，難以激發他們的學習興趣，同時也由于傳統教學工具所具有的局限性，無法達到預期的教學效果。因此，將現代信息技術與語文課程進行有效整合，對教學方式進行改進，促使學生積極參與語文教學，從而提升語文教學質量，構建小學語文高效課堂，是廣大小學語文教師當前應重點關注和深入思考的問題。

那么，我們該如何巧用現代信息技術來構建語文高效課堂呢？下面，筆者從以下三方面，對此問題進行闡述。

一、利用現代信息技術，創設形象直觀的教學情境

外部刺激，對于學生的學習行為有著十分重要的影響作用。如果所提供的外部刺激與學生的個體內部心理相吻合，那么就能激起學生的求知欲望，使學生產生積極的學習態度。而現代信息技術，恰好能給學生提供這種外部刺激，因為現代信息技術的呈現方式集合了多種電子信息，如文本、圖片、音頻、視頻等等，可以使冷冰冰的語言文字以鮮艷美麗的圖畫、色彩變換的圖像、悅耳動聽的聲音結合的方式展現出來，使其變得栩栩如生，讓學生產生如臨其境之感，如此，能最大限度地激發學生的學習興趣，使學生對文本內容有更深刻的理解和認識，從而為實現小學語文高效課堂的構建打下基礎。

比如，在學習五年級上冊中《黃果樹瀑布》這一課時，在簡單地向學生介紹了黃果樹瀑布之后，我說道：“那么，這瀑布究竟是怎樣的一幅壯觀的景象？”說罷，我便利用現代信息技術開始播放黃果樹瀑布壯觀景象的圖片，同時呈現了一段視頻資料，于是，葉圣陶先生在《瀑布》中所說的景象“千丈青山襯著一道白銀”“好偉大呀，一座珍珠的屏！”便真真切切地出現在了學生面前，學生也都被眼前的壯觀景象所震撼，都不約而同地發出了各種驚嘆聲……這樣，我便利用現代信息技術創設了一種形象直觀的教學情境，讓學生真實感受了黃果樹瀑布的壯美，在閱讀本課課文時，也能真切體會到文章語言的生動形象，如詩如畫。

二、利用現代信息技術，改變學生的學習方式

傳統的小學語文課堂，往往是教師在講臺上拿著教科書不停地為學生講解課文中的知識，學生在講臺下被動地聽，整個教學過程都是由教師來掌握和把控。而現代信息技術，可以使這種傳統的以教師為主的教學方式得到轉變，即學生可以在教師的引導下利用現代信息技術進行自主學習，讓學生成為語文學習活動的主體，如此，既能鍛煉學生對信息資料的搜集和處理能力，又能做到以學生為課堂主體，從根本上改變學生的學習方式，從而為實現小學語文高效課堂的構建提供保障。

比如，在學習五年級下冊中《火星——地球的“孿生兄弟”》這一課時，學習之前，我要求學生4人一組，利用現代信息技術查閱與火星相關的知識，如，火星環境、地形地貌、形體運動、探索生命、星體探測等，并將搜集到的這些資料進行歸納整理，課堂上，要求全班學生一起對所搜集到的與火星相關的信息資料進行溝通交流，并重點對“人們為什么把地球和火星成為太陽系中的孿生兄弟？”這一問題進行探討。這樣，我通過利用現代信息技術，改變了傳統以教師為主的注入式講解方式，實現了學生的自主學習，激發了學生對探索宇宙奧秘和培養熱愛科學研究的志向，為小學語文高效課堂的構建創造了條件。

三、利用現代信息技術，豐富課堂教學信息

傳統的小學課堂，整節課教師都是在向學生傳授課本上的知識，很少有時間和機會讓學生了解一些其他與課文內容相關的知識，這就造成了學生知識面狹窄，課外知識缺乏。而現代信息技術，具有強大的信息搜索功能，我們可以利用它搜集各種與課文內容有關的資料，以此來增大教學容量，豐富課堂教學信息，開闊學生知識視野。

比如，在學習五年級下冊中《秦兵馬俑》這一課時，因為屬于世界第八大奇跡，在向學生講解了本篇課文內容，讓學生了解了秦兵馬俑的特點之后，我利用現代信息技術，給學生呈現了其他屬于世界八大奇跡的資料信息，如，古巴比倫的巴比倫空中花園、亞歷山大港燈塔、羅德島太陽神巨像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾忒彌斯神廟、摩索拉斯陵墓、埃及的金字塔。這樣，豐富了課堂教學信息，拓寬了學生的知識眼界，為小學語文整體教學質量的提高，起到了極為重要的推動作用。

總之，作為小學語文教師，我們要巧用現代信息技術的多種教學優勢，來優化語文教學過程，激發學生學習興趣，促使學生積極主動地參與語文教學，進而大幅提升語文教學質量，實現小學語文高效課堂的構建。

參考文獻：

陳艷玲.小學高年級語文多樣化教學方式實施策略研究[D].河北師范大學，2012.

編輯 王團蘭