淺析小學一年級數學教學中學習興趣的培養

劉淑芳

摘 要：興趣是最好的老師，激發學生對學習的興趣是教師教學的前提和基礎，激發學生的學習興趣，能幫助學生提高學習效率，促進學生對知識的理解，加強學生對知識的記憶。對于小學一年級數學教學而言，培養學生學習數學的興趣很有必要，因此，在教學中，教師要采用有效的方法來激發學生對數學的學習興趣，從而提高教師的教學效率，并且幫助學生有效地學好小學數學課程。主要針對小學一年級的學生，對培養其學習興趣的方法進行了分析和概述，從而幫助學生提高學習成績。

關鍵詞：小學一年級；數學教學；學習興趣；培養方法

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是我國偉大的教育家孔子曾經說過的話，這句話的意思主要是強調興趣在人學習過程中的作用。這句話對學生群體而言，同樣適用。學生只有對學習產生興趣以后，才會主動地去學習，才會主動地去發現學習中存在的問題和奧秘，學生只有對學習產生興趣，才會主動去解決學習過程中的問題和困難，才會不斷地探索和鉆研。因此，興趣在學生的學習中起著至關重要的作用，小學教師需要在教學中培養小學生的學習興趣，從而更好地教學和促進學生學習。小學數學這門學科，教師在教學過程中，要多引用生活中的例子，來引導學生學習，幫助學生理解數學思想，從中激發學生對數學課程的學習興趣。

一、教師講應用題小故事，激發學生的思維

小學一年級的學生，心智正處于成長階段，好奇心強，并且處于幼兒園到小學的過渡時期，因此，教師在數學教學中，要有足夠的耐心，多去引導學生學習。在數學課堂上，教師可以把應用題改編成小故事講給學生，激發學生的思維，引起學生的注意力。比如，教師可以給學生講坐公交車的故事，讓學生有身臨其境的感覺。教師可以這樣跟學生講：“同學們應該都坐過公交車吧，那么老師有個問題要問大家，公共汽車上一共有十個人，到站后，有五個人下車，然后又上來八個人，請問這時候車上一共有多少人，誰能舉手跟老師說一下這道題的計算方法和步驟呢？”教師講完了小故事，必定會引發學生的思考，學生就會主動地去想這道題的題意，并且會主動去計算，那么對于教師所提出的問題，學生在計算的過程中就已經得出了結果。這個過程中，學生肯定會七嘴八舌地回答教師提出的問題，那么教師就可以根據學生的回答在黑板上進行板書，教師一邊板書一邊引導學生，然后進行講解。師生共同的互動，不但充分啟動了學生的思維，還活躍了課堂氣氛，幫助學生理解數學題意，幫助教師輕松教學。

二、教師要求學生動手做一做，提高學生的數學學習興趣

數學課堂上，為了集中學生的注意力，教師在教學過程中，可以涉及一些動手操作的環節，來幫助學生學習數學課程，從而培養學生的數學學習興趣。比如，人教版小學一年級的數學教材中有連續加，或者連續減的算法，或者是先加后減，又或者是先減后加的算法，那么，教師就可以要求學生通過動手做一做，來完成這樣的計算題。教師可以要求學生和同桌合作，用自己文具盒中的鉛筆等作為道具，來計算這樣的題目，學生在算這道計算題的時候，不但鍛煉了動手能力，還教會學生主動運用身邊的道具來學習數學的方法，對小學生來說，上課動手操作是非常有趣的事情。這類計算題目，對于學生和教師來說，都是非常抽象又比較枯燥的，如果不通過動手操作來完成的話，小學一年級的學生學起來是比較困難的。因此，教師在教學過程中，可以多采用類似的方法進行小學數學教學，幫助學生學習小學數學這門課程，培養學生的數學學習興趣。

三、通過實際生活培養學生的數學學習興趣

數學來源于生活，生活中處處都少不了數學的存在。教師在小學一年級數學課的講授時，應該利用生活中的實際情景來進行教學，幫助學生培養數學學習興趣。教師可以讓學生自己編寫一道數學應用題，這樣的家庭作業，作業內容可以引導學生這樣寫，比如，去商店買鉛筆的時候，和售貨員之間的交流；和奶奶上街買菜的時候，和賣菜小販之間的交流等，這些都可以編寫成一道簡單的數學應用題。教師通過這樣的教學方法，讓學生在實際生活中去發現數學的存在，并且鍛煉學生提出問題和解決問題的能力，用生活中這些經常發生的實際情況，來引發學生的學習興趣，幫助學生學習數學。

總而言之，學習興趣的培養對學生來說非常關鍵，興趣是學生最好的老師，因此，在小學一年級數學教學中，教師應該通過多種渠道，利用各種各樣的方法來幫助學生提高數學學習興趣，讓學生感受到學習為自身帶來的樂趣，從而對學習充滿興趣。教師要努力營造出活躍的課堂氛圍，讓學生在輕松的學習環境中學好數學。教師應該在課堂上多開展一些動手操作的實踐活動，讓學生自主地去發現問題和解決問題，讓學生在實際生活中去探索數學的奧秘，從而對數學課充滿興趣，以便更好地學習數學。

參考文獻：

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編輯 謝尾合