注重學生寫作材料積累，深化高中藏文作文教學

扎西次旦

摘 要：當今藏文作文教學的重要性逐漸為更多的教育工作者所認可。培養學生的寫作能力，是高中藏文教學的重點。引導學生積累豐富的寫作素材，給藏文寫作學習打好基礎，才能促進藏文作文教學進步。素材是寫作這個高臺的基石，也是搭建作文的磚與瓦。只重視訓練與批改，忽視寫作材料積累，難以實現高中藏文作文教學的目標。積極開發深化高中藏文作文教學的方法，才能提高學生的藏文表達能力。本文以注重學生寫作材料積累，深化高中藏文作文教學為主題，展開了一系列的探討與分析。

關鍵詞：高中藏文；寫作學習；素材；積累；原因

與教師相比，高中學生的見識較少，閱歷不足，在生活中不會主動觀察事物，也難以自主積累寫作素材。很多高中學生一提起藏文寫作學習就十分發愁，也正是因為如此，藏文寫作教學才成為高中藏文教學的難點與重點。關注學生寫作材料的積累，做好材料積累過程中的引導作用，發揮教師的引導價值，才能推動高中藏文作文教學的優化。

一、高中藏文作文學習中寫作材料積累難的原因

（一）高中學生普遍缺少寫作材料

在高中藏文寫作教學中，許多藏文教師發現大多數學生的寫作材料十分匱乏，寫作學習時也總會出現無米下鍋的問題。作為一名一線教育工作者，筆者能夠深深感受到高中學生對藏文寫作學習的厭煩。從學習目標上來講，沒有哪一位學生是發自心底地想要放棄藏文寫作學習，只是這塊骨頭很難啃，無法做無米之炊。很多題目并不是不好寫，而是高中學生自己沒有東西可寫。寫作材料準備得不充分，就無法提筆去表達。高中學生普遍缺少寫作材料，極大地影響了藏文寫作教學的成果。

（二）藏文寫作材料陳舊無新意

藏文寫作材料，也不是有就行。很多高中學生頭腦中有一些寫作材料，但這些材料是他們從小學用到初中，從初中用到高中的舊材料，沒有一點新意。陳舊的素材以及刻板的內容，已經成為高中藏文寫作學習中的一大問題。在高中階段寫到“樂于助人”類的文章，仍然有學生寫出“學習雷鋒好榜樣”這樣的例子。在寫“創新大膽”類文章時，有許多學生會舉出愛迪生發明燈光、牛頓與蘋果的故事。這些老舊的寫作材料已經不能滿足高中學生的藏文寫作學習需求，不能作用于學生藏文寫作能力的提高。

（三）高中學生藏文素養較低

藏文寫作中，學生的寫作材料不足，不僅緣于他們的閱讀面不廣、生活經驗不足，還緣于他們的語言素養不足。多數高中學生的藏文作文沒有一絲活力，如一潭死水。一個引人注目的文章應當具有形神兼備的特點，語言應當自然流暢。但許多學生的藏文作文具有口號性質，過于模式化。語言的貧乏會讓藏文作文沒有優雅之處，在高考這座大山面前，許多學生開始盲目寫作，不顧慮材料的優美性。

二、高中藏文作文學習中寫作材料積累的有效方法

幫助高中學生拓展知識面，努力去積累寫作材料，已經成為高中藏文教師的教育使命。結合當前的教育技術，積極引導學生多角度思考，多閱讀，多積累，才能從根本上推動藏文寫作教學的進步。

（一）通過體驗生活，積累藏文寫作材料

生活是寫作的源頭，從生活中尋找寫作材料，定不負眾望。高中學生的生活意識不強，也很難在沒有引導的情況下發現生活的寫作價值。在藏文寫作教學中，教師要通過發揮自己的主導作用，讓學生意識到生活與寫作學習之間的聯系。

教師要引導學生多多觀察身邊的事物。提起寫作，大多數學生的反應就是“實在沒有什么可寫”，寫起文章來也是空話、假話連篇，沒有一點個人情感。還有學生會抱怨自己的生活太過單一，只有學習，枯燥的生活中沒有寫作材料可以積累。教師要鼓勵學生成為熱愛生活之人，認識到個人生活的豐富性，將自己的關注力分給身邊的一草一木，一人一物。比如，教師可以給學生布置一次觀察作業。通過與父母出游，觀察五個事物或者人物，對其進行記錄。多次進行這樣的練習，能夠促進學生有意觀察生活，從有意到無意，從量變到質變，實現生活材料積累的簡易化。

（二）通過大量閱讀，積累藏文寫作材料

閱讀，是輸入語言的重要形式，而寫作，正是輸出語言的方法。要提升個人語言輸出的品質，就要對閱讀量進行調整，提高閱讀水準。

首先，教師要引導學生對課內閱讀材料進行積累。高中藏文教材中的每一篇文章都具有文學價值，有閱讀學習的必要。教師要考慮到高中學生藏文寫作學習的興趣與需求，設計一些課內閱讀的活動，讓學生樂于閱讀，樂于在閱讀中積累。比如，教師可以將學生分成閱讀學習小組，讓學生以小組為單位去閱讀文章，并選出一處自己認為可積累的內容摘抄下來，在小組內進行傳閱。小組人員群力群策，有益于寫作材料積累量的提高。其次，教師要引導學生對課外閱讀材料進行積累。課外的學習天地更大，鼓勵學生多閱讀適宜的課外書目，會讓學生的眼界開拓，寫作思路明朗起來。鼓勵學生在課外閱讀時分析文章的結構，欣賞文章內容，有利于寫作思路與寫作材料的雙重積累。

（三）通過現代技術，積累藏文寫作材料

信息技術的快速發展，讓高中學生獲取信息的渠道豐富起來。信息技術的普及，讓每一位高中學生都有了利用現代信息技術的機會。高中藏文教育工作者也應當與時俱進，積極去學習計算機與電視、廣播的使用方法，將其轉變成為藏文寫作教學工具。

比如，教師可以利用網絡技術與學生建立一個寫作材料積累的微信群。引導學生每天分享一則自己看到的新聞或者閱讀到的美文，更鼓勵學生分享自己了解到的天文地理新知識，讓寫作材料的積累范圍大大擴大。更要鼓勵學生多觀看一些新聞調查類節目，像“焦點訪談”、“今日說法”等，幫助學生完善寫作思維，讓藏文寫作更有深度。

三、結語

綜上所述，素材積累在高中藏文作文教學中發揮著不可替代的作用，將藏文作文比作一棵樹，要養成這棵樹所需要的養分就是寫作材料。沒有材料，藏文寫作就是一個單薄的骨架，沒有任何情感與內容。幫助高中學生多多開辟寫作材料積累的途徑，幫助學生在寫作學習中成長起來，成為藏文的自由使用者，才能讓寫作教學效果得以突顯。

參考文獻：

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