信息化環境下高職英語教學現狀及應用探析

[摘要]信息化教學是一種基于現代化信息技術的全新形態化教育，它也是一個互動、整合、實踐的綜合過程，網絡平臺、多媒體及遠程教育等現代信息化技術的廣泛應用，可以加速教育改革和發展的進程。本文結合高職高專英語教學的改革，就英語信息化教學現狀、實際應用中存在的問題、模式及其設計進行探討，并提出了相應的對策及思路。

[關鍵詞]信息化；高職英語教學；信息資源；教學模式

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）06-0184-03

一、問題的提出

伴隨著當今不斷發展的社會科學技術及生產力，計算機以及多媒體網絡等現代信息化技術的應用日益普及，促使信息化的教學方式和教學手段在教育領域中得以涌現，在逐漸成熟的教育技術應用大背景下，信息化教學手段的興起和應用也相繼顯現著革新的形勢，合理靈活地運用以多媒體網絡及計算機為代表的信息化教學手段，并以它們來輔助教育的改革，更是符合了教育時代的趨勢和潮流，會達到更好的教學應用成效，也使現代教育精神的建設往前推進了一大步。

在高職英語教育教學的過程中，教育者應大加對信息化這種先進而現代的教學手段和技術的利用頻率，使得教學內容及理念能得到更充實的展現和表達，體現出以學習者為本的語言應用服務及實踐輸出的現代教學理念，從而更加有針對性的提高高職英語綜合教學質量和效率。信息化教育模式是教學模式在信息化時代條件下的新發展，是基于技術的數字化、信息化等特點之上的教學系統方式和教學活動結構，在信息技術支持的前提下，它存在于設計理論與實踐相整合的學習環境中，是體現豐富技術教學情境下的相關教學策略和方法的教學模型。如何運用現代信息技術，利用它來促進高職英語教學與現代信息技術的有效整合，是高職院校實行教學改革，培養面向信息社會創新人才的一項重要任務。

二、信息技術與英語教學的整合

學生主要通過對累積知識信息的獲取、自我加工和接受吸收進而逐步來實現教學目標，在高職英語教學，為了合理有效實現課程教學目標，教師可多加利用信息技術這種有利手段來表現教學設置，即有機融合以圖片音頻及視頻文字為主的豐富形式為展現渠道的教學內容，可將課程信息知識重要內容和要點通過電子課件、網絡等途徑傳遞給學生，全方位地調動學生的視聽感官，使學生的被動接受、模仿再現為主的學習方式變為主動參與、探究發現為特色的全新系統化學習方式轉變，這個轉變也是由封閉讀書到合作交流學習方式及過程的重新組合。

（一）高職英語存在的問題及教改的必要性

從新世紀高等教育人才培養發展戰略的角度來看，伴隨著我國改革開放事業的蓬勃發展和國內外形勢的變化，高職院校在英語教學方面，對學生語言綜合應用能力培養上重視力度及投入不夠，其中仍存在著若干不足之處。對于英語基礎不好的高職學生來說，他們在課堂上的學習效率不高，難以跟上班上平均英語學習水平面，難以利用英語進行實際情景語言環境下的交流，導致他們對英語失去興趣，產生自暴自棄厭學情緒，在后續的學習過程中更是尤為不理想，而培養學生的英語實際應用交際的綜合能力是高職英語教學的重點目標，故只有在基于學生平均語言學習水平及知識接受程度的基礎上，在更多的語言實踐中予以運用并加以引導，同時還需考慮學生的已有知識及學習需求，現代信息化的教學方式才能真正發揮實效。

（二）英語信息化教學的涵義及實現

與傳統教學相對，信息化教學是以信息技術的支持為顯著特征的一種現代教學表現形態，而在英語教學信息化領域，它順應信息化技術的發展趨勢，要求教師們能在英語教學的過程中，秉承敬業求實、高效安全的工作精神，較為廣泛而全面地運用以多媒體平臺、計算機網絡和遠程信息為代表的現代信息技術手段，在與高職英語教學整合及課件的教學開發、操作、利用和維護的過程和研究方向中，英語教學可持續發展的特色能夠得到較為充分的維持與展現，以滿足信息化社會所提出的新要求，為實現教育教學實踐與理論相結合的優化配比，在教與學過程中，我們需要結合和完善相關資源，包括相關資源的開發與設計、應用實施、反饋和管理維護這幾個方面，最終有效推進英語教學改革。在網絡環境下，為了繼續深化課程改革，并切實促進高職教師與學生英語自主教與學的效能感，以實現基于單元學習重點的現代化信息教學的任務驅動式目標，優越的現代化教育環境要以開放自主的學習模式所承載，逐步將英語教學引向信息化、數字化的發展之路。

（三）信息技術在高職英語教學中的開展及其意義

為了有效促進與優化學生學習過程，我們應該根據教學的實際需要，使信息技術的應用普及與學生的學習循序漸進地融為一個整體，在這個過程中，我們清楚地意識到信息技術教學環境在特征上具有很多優勢，如教學資源的開放共享性、教學軟件的人性化設計、教學反饋的精準性、教學過程的互動結合性，我們應盡可能發揮它們的作用并運用于課堂。

1.實行信息化電子備課方式

傳統備課方式主要借助于備課本、線性課件的制作和單純的講授，隨著高職英語教學的改革推進和信息化教學技術手段的普及，我們在更新觀念的同時也要相應改變備課方式，要從傳統的以計算機電子文本為中心的備課方式，轉變到以信息化教學設計為中心的新型現代化備課方式，而這種教學設計模式在具體執行的過程中，應注意按照不同課程的定位方向及相應的任務要求標準，來確定每個授課單元的教學目標和學習內容任務，明確學習內容的重難點，分析本單元中知識點和學生的需要及現有語言知識水平，制定檢測及反饋學習效果的評價標準和方法，設計英語教學與學習活動的主要步驟環節，結合課后學生與同行評價進行教學總結與反思等。

2.強調學生網上自主學習

在英語教學中，我們應在優化學生學習過程中培養學生的信息知識敏感力和信息實踐能力，倡導學生樂于探究、主動參與，使網絡教學與面授相結合，是對研究性學習的一種探索，有利于學生領悟學習方法、查漏補缺、拓展知識面及增加探索知識的綜合能力，真正體現出教師以指導者的身份，讓學生成為獨立自主的主人意識，在這樣一種民主的學習氛圍中，能夠增強與培養學生信息搜索、溝通社交、團隊協作意識、知識的獲取和吸收、創造想象以及問題的解決和分析這幾個方面的能力，更是讓學生在獲取基礎技能與理論知識中，學會如何進行有效學習和形成正確世界觀。

3.將面授教學與網絡學習相互融合

在進行信息化教學改革的過程中，我們可以將面授教學和網絡學習各自的優勢相結合，在網絡信息自主學習平臺上，教師可以主頁的形式將學習目標要求、學習重難點、涉及的重要問題、相關的學習資源提前上傳及展示，通過登錄進入網絡學習主頁，由于即將學習內容中的重點已經事先發布在網絡平臺上，學生有足夠時間去搜索資料做好預習工作，他們在進行自主學習時，則主要采取自主探究式學習方式，這種以任務驅動為核心的學習方式，有助于學生將學習與思考相結合，更加有針對性地解決學生遇到的問題和疑惑。

三、高職英語信息化教學現狀的思考與對策研究

我們應以網絡平臺信息化教學的基本理論為支撐原則，充分利用和發揮網絡信息技術時代所具有的優勢，在高職英語信息化教學中創設出優質的教學信息素養環境，推進信息化技術在教學中的具體實施及應用，呈現出多元化的信息資源共享平臺以提高信息技術手段的利用率及增進教學效果，高職英語教育與網絡信息資源能充分相結合，運用現代化的教育手段現實網絡信息資源與其他的教育方式的高效融合，充分發揮現代信息技術的優勢促進高職英語信息化教育改革，以培養出滿足于現代化及社會發展需要的英語應用型專門人才。

（一）培養信息化環境下學生的英語自主學習能力

在學生英語自主學習能力和高職英語教學改革方面，信息化技術背景為其提供了靈活彈性的物質環境和發展可能性，我們在激發學生學習興趣，創造語言學習環境，豐富教學資源的過程中，要充分運用信息化技術來指導我們的英語教學，同時，教師的主導作用也需在應用中突顯出來，教師在監督并指導學生能夠本著以培養他們自主學習意識和能力的基礎上，在英語自主學習的過程中，運用信息化技術加以輔助來為提高和全面培養學生的英語自主學習能力提供動力，從而進一步提高英語教學的效率和質量。

1.高職學生英語自主學習現狀

目前，高職院校的學生英語水平在總體上顯現出參差不齊的局面，他們的英語基礎較為薄弱，自主學習能力普遍不理想，這些現象主要具體表現在他們對英語學習的興趣不高，詞匯量有限，在語句和段落的理解上存在著較大的偏差而造成的心理落差，不能在課后或課外主動搜索各種學習資料庫和資料，不能制訂有效的英語學習計劃，或制定后不能持續地執行。

2.建立信息化英語自主學習平臺

教育者可以結合所在高職的實際條件和自身教學情況所需，可以建立一個豐富合適的、共享互動化的信息技術英語自主學習平臺，以及補充英語學習資料庫來進一步培養學生英語自主學習能力，在平臺和資料庫建立的過程中，要調動多種信息元素的支持，運用聲音、圖像、視頻等制作素材在信息化環境下，創設一個真實而生動的學習情境。

學習資源庫可以涵蓋一些英語考試試題和考題知識點分析詳解，比如收集最近幾年的幾套大學英語A級、四級的真題、預測題及仿真模擬題，并隨有答案和聽力稿；增添一些關于國外文化、風土人情、國家的概況、社會習俗、背景文化以異域風情的內容，使學生帶有欣賞的角度去學習、去了解課外知識，大大地激發學生學習文化的熱情，既使他們開闊眼界、增長知識，又讓他們在學習的過程中強化了單詞和句式表達的記憶。

（二）運用多媒體教育技術提高信息化英語教學的質量

作為一種嶄新教學手段的多媒體技術大大地優化了教學效率和質量，借助多媒體資源技術使教學內容得以豐富，教師可以搜索教學資源制作教學課件以充實課堂內容，學生學習的主動積極性和能動創造性也可以借助不同的交際訓練模式得以調動。在英語教學的效率與質量推進方面，多媒體技術的優勢不言而喻，實現了信息資源推廣一體化、網絡化和遠程化。

1.重視對教師多媒體技術及網絡應用方面的培訓以此加強指導作用

為了順利開展多媒體網絡教學，優化教學效果和教學效率，要求教師能夠熟練運用計算機和網絡技術來拓寬英語教學的內容和范圍。信息時代的到來也對教師提出更高的要求，除了在獲取信息及運用網絡技術篩選能力方面，教師的信息敏感性和意識素養程度上也有著相應的要求，教師在加工和處理信息的同時更應將這種能力運用到教學中去，高職院校可以結合教師使用多媒體技術的效率和教學成果，定期舉行多媒體網絡操作的培訓或相關評比活動。

2.開展基于信息化多媒體技術的網絡討論與輔導

教師可從網上收集和提供相關信息背景材料，學生通過利用多媒體網絡自主學習中心和語言實驗室發揮人機交互作用，用英語靈活進行模擬訓練和網上交流；教師也可以借助多媒體網絡平臺開展網上分組討論活動，要求學生針對學習內容或主題運用所學知識進行討論，用英語組織闡述并總結出小組的觀點，從中培養了處理問題的能力。

3.利用多媒體技術挖掘多樣化的訓練手段以更好地開展素質教育

除了加強學生聽、說、讀、寫、譯五項基本英語能力的訓練外，教師應采用多樣化相輔相成、互為促進又可交叉進行的訓練手段，提高整體英語水平。教師可通過互聯網收集各種教學資源，如富有教育意義的外國英文版影片、英文歌曲、英文語篇及詩歌，也借鑒一些時事熱點或國內外新聞內容，使學生增長知識面，擴大視野培養情操，交際能力得到鍛煉，在實際運用中既延續了課文中的所學知識點，又普及深化了思想教育，有助于他們形成正確的人生觀及價值觀。

（三）創造良好的信息素養培養環境提高教師信息素養

為了提高教師的信息素養，學校在硬件方面，可提供和引進資源開發的配套設施，開展對教師信息化知識和操作能力方面的培訓，教師在軟件方面可結合教學實際，自主學習探究以提升自己綜合信息化的能力和業務水平。具體可以從以下幾個方面人手：

1.教師應努力提高教學業務水平，采用靈活多樣的信息化教學方法

以學生為主體中心，這是當代外語教學發展的必然趨勢及規律，教師要學會認清學生在教學中的地位及轉換自己的角色，在激發學生自主學習的興趣的同時，更要引導發揮學生的主導性和創造性，教師要利用和發揮信息技術的優勢，盡可能多的為學生提供使用和接收信息技術的機會，這樣才能在在教學中實現學習者和信息化設備相互融合的局面。

2.高職院校可開展教師信息實踐能力方面的培訓

為使廣大教師在實際教學中更好的發揮信息化技術的優勢，信息技術與教學實際能夠有效的相結合，高職院校可對教師定期進行相關的整合式信息技術培訓，以此來突出信息技術的教育應用，培訓過程中，應注意的是需強調技術在課程和教學中的整合，一些常用的教學軟件操作應在本次培訓中加以強化，比如WORD、PPT、EXCEL、上傳、下載、收發電子郵件、殺病毒軟件的安裝、網絡引擎搜索及播放視聽媒介應用等，通過與教學實踐相結合并對教師作出的測試中，可總結出教師應具備的信息實施能力與交流技術經驗等方面的不足，對于高職英語教師，要學會利用網絡信息平臺獲取有用的英語教學資源，在不斷的摸索和課堂教學實踐中，逐漸具備檢索資源并獲取信息的能力，

3.提高軟件資源的質量

廣大高職院校已經配備了具有較高利用率的各項信息化教學設施，硬件資源條件得到了極大地開發，但與之相對應的軟件條件的資源則較薄弱及匱乏，信息化教學發展的過程中，高職院校應多加重視教師軟件技術技能的提高和掌握檢測，多作出相應回饋和激勵政策，鼓勵教師挖掘相對應的教學軟件資源，加強自身課堂所采用信息化軟件資源的開發和利用，以助教師們達到優化教育教學效果的目標。

四、結論

高職院校信息化教育處在一個正在發展的階段，信息技術作為一種以數字化為基礎的新動力，它給英語教學的質量上的飛躍發展勾畫了藍圖。運用信息技術教育輔助英語教學，使信息技術的運用與英語實踐教學融洽的相整合，極大的革新了傳統的教學模式，注入了新機與活力。信息技術教育與英語課堂教學的有效整合，不僅提高了教師課堂的教學效率和學生的學習效率，優化了英語課堂教學，而且激活了學生的想象與創造性思維，有針對性的培養與鍛煉了學生的英語交際溝通能力，促進了學生的語言發展能力及英語學習素質的全面發展。在當今這個日新月異不斷發展的信息化新時代，教育者們應堅持以需求來促進發展，以應用來促進建設的信念與精神，向著高職院校英語信息化教學的方向不斷邁進。

（責任編輯：桂杉杉）