新媒體時代傳統(tǒng)大學英語課堂教學改革策略

張慕凝

[摘要]新媒體時代的到來給人們的生活學習帶來了極大的便利，這也為大學英語課堂教學提供了發(fā)展和創(chuàng)新的平臺。注重實踐性的大學英語教學要利用好新媒體的特征，使其更好地為學生英語教學服務。本文主要從新媒體概述及其特征、新媒體對大學英語課堂的積極影響、新媒體時代傳統(tǒng)大學英語課堂教學改革策略三方面展開論述，希望有助于加深教育工作者對新媒體時代的認識，從而提高大學生英語的教學水平。

[關鍵詞]新媒體時代；大學英語課堂教學；改革策略

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）06-0182-02

隨著改革開放戰(zhàn)略的實施，我國敞開了對外開放的大門，我國的各個領域開始與國際接軌。因此，英語已經廣泛應用于我們生活的各個角落。大學生是祖國建設的希望，提高大學的英語水平就顯得極為重要，而提高大學生英語水平的關鍵在于改革大學生的英語授課方式。大學英語教學方式不能一成不變，因為我們生活的時代一直在變化發(fā)展當中。大學英語教學方式只有通過不斷革新，才能跟上時代發(fā)展的腳步。新媒體時代的到來恰好給大學生的英語教學提供良好的改革契機，我們大學的教學工作者要更新自身的教學觀念主動將教學工作與科技相靠攏，依靠科學技術的進步來提升大學生英語的教學質量，實現大學生英語的素質教學，這既是教育面向現代化的要求，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的要求。

一、新媒體概述及其特征

（一）新媒體的概念

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比具有明顯的特征，它是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通訊網、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。相對于報紙、雜志、電視等傳統(tǒng)的媒體，新媒體更符合時代發(fā)展的潮流，它更多地應用了人類社會發(fā)展進程中的前沿科技。由于人類社會的發(fā)展是無止境的過程，科學技術也發(fā)生著日新月異的變化，這就使得新媒體的概念也會隨之社會的進步而發(fā)生相應的變化。新媒體形態(tài)是不斷衍生和發(fā)展的，就其廣義而言凡是與計算機相聯系的媒體形態(tài)都屬于新媒體。

（二）新媒體的特征

信息化技術的發(fā)展，使得我們人類社會步人了信息時代。社會中各個行業(yè)的發(fā)展都朝著“互聯網+”的模式而邁進，可以說各行各業(yè)要想更好地發(fā)展，都需要信息科技的參與。新媒體無疑是傳統(tǒng)媒體與信息科技相融合的高科技產物，它通過聲音、圖像、視頻、文字的有機合成，將其展現給人們，使得人們獲得良好的視覺、聽覺的享受。衛(wèi)星通信和無線通訊技術的進步，使得新媒體傳播不受時間和空間的限制，如今的人們足不出戶就可以了解全球各地的實時動態(tài)，也可以與遠在千里之外的親朋好友暢所欲言。

二、新媒體對大學英語課堂的積極影響

新媒體時代的到來極大地豐富了教學資源，為教師的教學和學生的學習提供了極大的便利。大學英語課堂新媒體技術的應用，實現教師和學生的良好互動，營造了清新、自由的教學氛圍，改變了教師向學生單向傳授英語知識的傳統(tǒng)模式，這對真正實現學生英語教學的素質化具有巨大的現實意義。本文主要從以下三個層面展開，來論述媒體對大學英語課堂的積極影響。

（一）影音結合，提高教學效率

眾所周知，在傳統(tǒng)的英語教學中，教師口述、板書書寫是英語教師施教的最主要教學模式，這種教學模式枯燥難耐，而且與社會的發(fā)展潮流相背離，絲毫調動不起來學生的學習興趣。而新媒體時代的到來從根本上改變了現今的教學模式，它將視頻、聲音、文字等多種形式帶入到了學生的學習環(huán)節(jié)。大學生的觀念與時代相同步，他們對信息技術有著發(fā)自內心的喜愛，而新媒體的出現正好迎合了學生的內心訴求。以大學生的英語課文學習為例，網絡走進了千家萬戶，各大高校也基本實現了網絡的全覆蓋，學生在學習英語課文時可以通過電腦或手機搜集課文的知識背景和相關的文章進行閱讀，這既豐富了學生的背景知識，也擴充了學生的閱讀量，當遇到生詞和不懂的語法時，學生可以借助手機的APP來查閱，省去了學生翻閱紙質詞典和語法課本的過程，既節(jié)省了學習的時間也提高了學生的學習效率。

（二）資源多樣，豐富教學手段

新媒體將枯燥的英語課本知識，以聲音、視頻等形式呈現在學生面前，這種多樣化的教學資源使得學生從視覺、聽覺等全方位受到沖擊，加深了學生對于課程的理解，提高了英語教學的效果。由于教學資源的極大豐富，教師的教學手段也有了更多的選擇，黑板不再是教師主要的教學工具，教師可以將教學內容制作成電子課件，通過電子課件來開展教學工作。電子課件的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，還方便學生瀏覽和查閱，例如，課下學生可以將教師的課件拷貝到自己電腦或是手機上，實現隨時隨地瀏覽和學習的效果。如此以外，由于資源的多樣性，學生可以根據自己的愛好和學習水平在網上或是其他的新媒體心態(tài)來給自己量身查詢所需要的學習知識，這種個性化的教學模式，尊重了學生個體性的差異沒也使得教學工作更具針對性。

（三）信息科技，實現資源共享

新媒體時代的到來使得媒體平臺、網絡平臺的資源豐富的同時，也讓資源的傳播、共享更為自由。受眾者不但可以借助新媒體瀏覽和查閱自己所需要的教育資源，還可以不受限制的進行資源的復制和整合。教育資源的高度透明和教育信息的開放性的提升為學生和教師提供了更為便捷的資源共享平臺，將新的教學手段、最新的英語知識通過新媒體的形式進行發(fā)布，讓更多的人去瀏覽，這種顛覆傳統(tǒng)教學模式的新形勢是教育工作與時俱進以實現教育資源和新媒體有機結合的必然趨勢。以筆者的教學經歷展開說明，如今近乎每個大學的班集體都有自己的qq群或是微信群，學生可以通過社交媒體將自己的學習困境和教師溝通和交流，教師也可以通過qq群或是微信群等形式將英語相關的教學資源及時的發(fā)布，方便學生下載、查閱。這種資源共享的形式，實現了教學的高效化、便捷性。

三、新媒體時代傳統(tǒng)大學英語課堂教學改革策略

（一）樹立多媒體教學理念

現如今的教訓模式，課堂教學依舊是學生獲取英語知識的主要形式，因此教師就扮演著極為關鍵的角色。新媒體時代傳統(tǒng)大學英語課堂教學改革策略的第一步也是最為重要的一步就是要更新教師的教學理念，讓教師摒棄傳統(tǒng)的教學模式，從內心認可新媒體技術對提升英語教學課堂效果的積極作用。只要教師的觀念更新了，教師才能有意識地將媒體技術運用到自己的教學實踐中。新媒體教學的構建仍舊遵循學生為教學主體的教學方式，調動學生的學習興趣，讓新媒體成為學生探究問題、自發(fā)學習的教學媒介，而不僅僅是教師更好實習教學目標的教學手段。

（二）提高教師信息技術水平

信息技術每時每刻都在發(fā)生著變化，它的知識儲量十分巨大，包括很多與時代相一致的新技術、新科技。信息技術的這一特色對老師提出了更高的要求，教師必須時刻學習，這樣才能跟上信息技術的發(fā)展步伐。然而事實并非如此，放眼全國的大學，許多英語教師的信息技術水平不高，使其不能靈活的運用新媒體，從而讓新媒體的優(yōu)勢大打折扣。因此，提高教師的信息技術知識水平是新媒體時代傳統(tǒng)大學英語課堂教學改革的關鍵環(huán)節(jié)。學校做好教學規(guī)劃工作，定期對英語進行信息技術相關的培訓和考核工作，以擴充英語教師信息技術知識面，提高他們的信息技術的知識和運用水平，保證英語課堂良好的授課效果。

（三）創(chuàng)設問題情景教學

英語的情景教學法是教師在教學過程中，把書本知識和其他事物相聯系，將教學內容生動化、形象化，啟發(fā)學生的學習興趣，能夠使學生更好的理解知識，這是一種科學而又實用的教學方法。設立情景對話能夠提高學生綜合語言運用能力，在講解難點時，設立合理的情景能夠使學生更容易理解單詞的意義和語法的使用。新媒體資源豐富的特點是開展情景教學的重要媒介，在新的教學課程之前，教師可以要求學生搜集與教學相關的視頻和音頻資料，然后在課上通過影像資料呈現的形式引入英語教學內容，這會讓學生產生身臨其境之感，調動了學生的學習主動性和對于英語知識的求知欲望。

（四）革新教學方式，聯系實際生活

在大學英語教學中應用信息技術的時候，教師要時刻注重所用的英語教學資料與實際生活的密切聯系。教師在用計算編寫課件的時候，要注意從大學生的日常生活人手，在課件中穿插學生平時容易見到的與英語相關的生活場景。這樣學生學起來才不會有陌生感，學生的學習熱情也會被點燃。

（五）構建教育信息共享平臺

要想縮小重點院校和普通院校的教學差距實現教學公平化、讓更多的大學生也能享受到優(yōu)質的英語教學資源，建設教育信息資源共享是很有必要的。政府和相關的教育部門可以創(chuàng)造高等院校英語教學資源共享的平臺，方便教師閱讀和查看優(yōu)質的英語教學信息，以便改進自己的教學方法。政府和相關的教育部門還可以組織一批優(yōu)秀的英語教師，依據不同地區(qū)學生的特點編寫適合學生學習的英語教學課件，讓各個地區(qū)的英語教師參考學習。

四、結語

新媒體時代的到來是人類社會向前發(fā)展的必然趨勢，是信息化技術和傳統(tǒng)媒體相融合的結果，而新媒體時代傳統(tǒng)大學英語課堂教學改革是英語教學工作面向現代化、運用科技提升教學效果的全新要求。英語教學工作者要以此為契機，運用新媒體技術來讓高校大學生英語教學實現新的飛躍。

（責任編輯：桂杉杉）