淺談如何讓班主任工作更“放心”

孫明

摘 要：每位班主任都想更好地管理班級，雖然班級管理中由于問題生造成的種種困難層出不窮，但是班主任只要用心，只要真誠平等地尊重學生，大膽放心地信任學生，放手讓他們?nèi)ネ瓿梢恍┦虑楹蛥⑴c班級的管理和集體的活動，就能讓問題生更好地為班級服務，以促進班級的管理與成長。

關鍵詞：班主任工作；班級管理；師生關系

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-202

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.082

現(xiàn)在的初中班主任工作是越來越難，學生中間例如：厭學、不交作業(yè)、與任課教師頂嘴、打架、抽煙、喝酒……種種教育的難題使班主任忙得不亦樂乎，身心疲憊，累、煩、忙成為班主任工作的最大特點。在多年的班主任工作中，發(fā)現(xiàn)班級中的那些經(jīng)常犯錯的學生，其實他們更希望得到教師的信任和鼓勵，真誠平等地看待他們，若是大膽放心地信任他們，放手讓他們?nèi)ネ瓿梢恍┦虑楹蛥⑴c班級的管理和集體的活動，是可以很好地改變他們，讓他們積極地為班級服務的，也有利于班級的管理與成長。

一、要對學生 “放心”，就必須與學生建立相互信任的師生關系

“親其師，信其道”。學生喜歡你這個人，就喜歡聽你的課。在班主任工作中也是如此，學生喜歡你這個人，信任你這個人，才愿意敞開自己的心扉和你交流溝通。特別是初中學生，處于生理心理成長的時期，敏感、善變、多疑等，和同學朋友之間能夠建立相互信任的關系，但是與教師之間的信任卻因為代溝問題而難以相互信任。所以，在班級管理中班主任與學生之間建立能夠相互信任的關系是做好班級管理的必要條件之一。特別是與班級內(nèi)的一些特殊的學生建立理解信任的關系更是改善班級內(nèi)師生關系的良藥。

初中階段的學生，自我意識開始覺醒，希望教師能向看待成人一樣來看待他們，他們更是渴望得到班主任的信任和理解，班主任只有信任學生，才能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，只有信任學生，才能使師生關系更加融洽，也才能使班主任對他們更加放心。

二、對學生“放心”，就要學會去傾聽和欣賞班級的每一個學生

作為心理、生理正在發(fā)育的初中生，他們心理上渴望更多地和教師溝通、渴望得到自己心目中的平等、渴望得到重視和尊重。作為班主任，我們應該了解自己的學生，隨時引導學生走出情感的低谷，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點進行鼓勵，讓他們的生命煥發(fā)青春的活力。由于學生有著家庭環(huán)境、年齡特征、個性心理的不同，所以我們更要以不同的方式走進學生的心里，讓班主任“放開”學生的手，抓住學生的心。

（一）班主任要學會傾聽

作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的心聲，才能了解學生的疾苦，知道他們在想什么，做什么，有什么高興的事，有什么憂愁的事等等，只有對這些問題有個比較清醒的認識，才可以對癥下藥，有的放矢。傾聽學生的心聲，可以通過多種多樣的方式來了解學生的思想與想法。利用每周的班會課時間，讓學生把自己的想法看法以及對班級內(nèi)的一些事情通過周記的方式，反映到班主任前，班主任利用周記和學生進行筆談，把自己對所反映的問題給予相應的回答、答復，和學生進行溝通。

還可以利用空余時間與班級內(nèi)的一些思想不穩(wěn)定，違反紀律的學生進行積極的交流，多對于他們的優(yōu)點進行鼓勵和表揚，對于缺點不足指出，幫助和要求他們進行改進，也是與學生溝通的很好的方式。對于一些學生與教師溝通不愛說的情況，可以利用學生喜歡上網(wǎng)聊天的愛好，與學生建立班級的聊天群，把所有的學生都加進來，有什么問題直接在群里進行溝通與交流，對于那些不好說或不愛說話的學生來說，更是一種方便便捷的交流溝通方式。只要很好地了解了學生的思想，就很容易抓住他們的心，增進心與心的情感，更好地管理班級。

（二）班主任應學會去欣賞學生

在學會傾聽的基礎上，欣賞學生，是實施有效教育的重要途徑之一。每個學生實際上都希望得到教師的表揚和鼓勵，得到表揚和鼓勵多的學生往往會更加積極進取，做得更好。欣賞班級里的每一個學生，讓他們的閃光點去照亮自己前行的道路，他們就會在正確的道路上走得更遠。班級內(nèi)的那些特殊學生更是應該如此。多看到那些特殊學生的優(yōu)點，有針對性地適當放大這些優(yōu)點，在他們中間樹立榜樣，讓大家看到個別同學的轉(zhuǎn)變和進步，他們就會去影響其他的同學，帶動大家一起改變。榜樣的力量是無窮的，作為班主任，如果我們看到了所有學生的閃光點，并且要求他們努力地將自己的特長發(fā)揚，那我們眼中所有的學生都是最好的。“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源”。特別是班級內(nèi)的那些特殊的學生，更應該這樣去對待，讓他們每個人都發(fā)揚優(yōu)點，改掉缺點和不足，而后不斷進步，在教師的欣賞中走自己正確的人生道路。善于傾聽，善于欣賞，善于贊美，你會發(fā)現(xiàn)班主任工作不再是一件苦差事，而是變得有滋有味了。

三、班主任工作需“放心”，但卻不能“放手”，讓班級成為斷線的風箏

班主任教師對學生的放手，并不意味著對學生的成長放任自流，而應該在幕后做的更多，牢牢的抓住系著風箏的那根線。“教育學生就如同放風箏，只有放手他才能飛得高，飛得遠，但又不能撒手，太自由了，就會迷失方向”。“放手”需要建立良好的班級管理體系，培養(yǎng)放心負責的班干部來管理班級，更需要班主任能堅持原則。一邊讓班干部盡量獨立管理班級，一邊設立班級監(jiān)督員進行監(jiān)督。同時，關注班干部與監(jiān)督員的工作，適時進行指導和要求，鼓勵他們相互幫助，相互支持，最終班級工作取得很好的效果。

每個學生都是一個鮮活的個體，教育不應該把他們都刻畫成一樣的人，而是應該讓他們做回自己。所以說：只有放心，才能贏得學生的信任和尊重；只有放心，才有教育情感的內(nèi)化與拓展、學生內(nèi)在的潛能的激發(fā)；也只有放心，教育才會走向新的高度。

[責任編輯 金 東]