探究雙減背景下贛教云在初中物理課堂中的滲透

侯云建

摘要：在雙減政策提出之后，教學(xué)活動的改革成為了廣大教育者現(xiàn)階段教學(xué)活動中最為一致的追求。作為新時代的教育工作者，要綜合考慮不同課程的特點和人才培養(yǎng)的需求完成針對性的教學(xué)設(shè)計。在這一過程中，教師也要高度認(rèn)識到贛教云作為一個教學(xué)一站式平臺在教學(xué)活動中扮演的重要角色，結(jié)合初中物理課程的特點靈活運(yùn)用這一手段完善教學(xué)模式，構(gòu)建更加系統(tǒng)的教學(xué)體系，推動現(xiàn)階段教學(xué)活動取得令人滿意的教學(xué)效果，優(yōu)化對全面型人才的培養(yǎng)。基于此，本文就從利用贛教云的兼容模式優(yōu)化教學(xué)課件的設(shè)計、在贛教云的智能語言學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺、借助贛教云的實時反饋功能優(yōu)化課程評價體系三個層面論述了雙減背景下利用贛教云平臺優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;雙減政策;贛教云;平臺優(yōu)勢

引言

在新課程改革的背景下，要求教學(xué)活動要采用更加新穎的教學(xué)模式完成由淺入深的教學(xué)引導(dǎo)，在這一過程中，教師要認(rèn)識到贛教云是一款非常實用的教學(xué)工具，其中的云儲存功能能為教師提供豐富的存儲空間，完成教學(xué)資源的多元化整合，在優(yōu)質(zhì)的配套資源中為教育工作者提供更有力的教學(xué)依據(jù)。與此同時，教師還要深入研究物理課程的特點，結(jié)合雙減政策的要求適當(dāng)為學(xué)生減輕課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓課堂的每分每秒都能發(fā)揮最大的價值，進(jìn)而打造更加優(yōu)質(zhì)的智慧型課堂，幫助學(xué)生構(gòu)建更加系統(tǒng)完整的物理知識體系，為教學(xué)工作的開展提供更得力的助手，提供一站式的教學(xué)服務(wù)。

一、利用贛教云的兼容模式優(yōu)化教學(xué)課件的設(shè)計

在雙減政策提出之后，課堂無疑成為了學(xué)生獲取知識最有效的平臺，對課堂的精準(zhǔn)把握也是教師開展教學(xué)工作的第一步。在初中物理課堂上，巧妙利用贛教云的兼容模式能夠不斷優(yōu)化教學(xué)課件的設(shè)計，完成教學(xué)資源的高度整合，進(jìn)而確保在有限的課堂內(nèi)為學(xué)生提供豐富多元的學(xué)習(xí)資源。[1]

例如，在開展初中物理《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一課的教學(xué)活動時，為了幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)準(zhǔn)確區(qū)分顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡二者的區(qū)別，并快速吸收簡易顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡制作的方法，教師就要在課堂上以更直觀的形式為學(xué)生展示這節(jié)課程的理論知識，整合多元化的教學(xué)資源強(qiáng)化對學(xué)生群體的引導(dǎo)。在開展具體的教學(xué)活動之前，教師的首要任務(wù)是完成精準(zhǔn)的備課，在深入研讀教材的基礎(chǔ)上提取其中最有效的教學(xué)資源，并借助贛教云平臺中的課件制作功能完成書面知識的轉(zhuǎn)化，在信息技術(shù)的支撐下讓紙質(zhì)版的理論知識能夠以電子化的形式呈現(xiàn)。與此同時，教師還要在這一過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)的功能搜集整理與這節(jié)課程有關(guān)的教學(xué)素材，結(jié)合贛教云平臺的兼容模式完成資源的收集整理。這樣一來，就能以更直觀具體的形式為學(xué)生展示這節(jié)課程教學(xué)的重難點，在更加精美的教學(xué)課件中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利打開教學(xué)活動大門，為充分利用有限的課堂時間開展教學(xué)工作做足準(zhǔn)備。

二、在贛教云的智能語言學(xué)習(xí)中為學(xué)生拓展平臺

對于初中階段的學(xué)生來說，其智力和思維水平都獲得了一定程度的發(fā)展，學(xué)生對新知識的獲取也有了更高層次的追求。在具體的物理課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助智能語言的學(xué)習(xí)探索更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性的優(yōu)勢完成全方位的學(xué)習(xí)，構(gòu)建更完整的知識體系。

例如，在開展初中物理《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課程的學(xué)習(xí)活動時，由于課堂時間有限，而知識點相對比較繁雜，這時候，教師要充分利用贛教云平臺的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上留出充足的時間完成拓展學(xué)習(xí)。首先，教師在完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，要讓學(xué)生結(jié)合日常生活中積累的經(jīng)驗完成深層次的思考，加深對大氣壓強(qiáng)這一物理概念的理解和記憶。接下來，在課余時間，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助贛教云中的智能語言完成對重難點知識的識別，在各式各樣的練習(xí)題中幫助學(xué)生檢測對新知識的把握情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)和鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，如若學(xué)生在課堂內(nèi)沒有真正消化吸收這節(jié)課程的理論知識，教師還可以引導(dǎo)其借助贛教云平臺借助微課視頻及時完成二次學(xué)習(xí)，讓新知識能夠在學(xué)生腦海中留下根深蒂固的印象。在這種更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式影響下，初中生就能根據(jù)自己下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成更具特色的方案制定，讓學(xué)生能夠以語言智能的優(yōu)勢使得學(xué)生從多個方面搜集整理信息，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的素材，整合學(xué)生年齡及學(xué)科特點完成均衡的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生愛學(xué)，讓教師樂教，營造更加融洽的課堂氛圍，打造更加優(yōu)質(zhì)的物理課堂。

三、借助贛教云的實時反饋功能優(yōu)化課程評價體系

贛教云作為一種交互式的教學(xué)系統(tǒng)，能夠更好的促進(jìn)師生之間教與學(xué)的同步，快速完成對教學(xué)過程的反饋。為此，初中物理教師要結(jié)合這一功能優(yōu)化教學(xué)評價體系，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需要調(diào)整學(xué)習(xí)模式，制定更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計劃。[2]

例如，在學(xué)習(xí)到初中物理《動能和勢能》一課的相關(guān)知識點時，教師要高度重視教學(xué)評價占據(jù)的地位，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這節(jié)課程的特點完成自我反思，及時地在贛教云平臺中完成信息的提取和反饋。在完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)以后，教師要留出適當(dāng)?shù)貢r間帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程的回顧，要及時完成對重難點知識的勾畫圈點和批注，并在贛教云系統(tǒng)中留下痕跡。教師在開展評價工作的過程中，就要借助贛教云系統(tǒng)更詳細(xì)地完成課前預(yù)習(xí)，課堂聽講以及課后任務(wù)的完成等多方面的分析，根據(jù)不同學(xué)生個體的情況給出針對性的評價，并及時提出改進(jìn)意見，指引學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上突破自我，戰(zhàn)勝自我，為下一步教學(xué)工作的深入開展提供有利的方向參考。

結(jié)束語

總而言之，在雙減政策提出的背景下，教師要強(qiáng)化對課堂的把握，優(yōu)化對課堂時間的利用，要綜合考慮現(xiàn)階段學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)選擇進(jìn)行更加深入的教學(xué)引導(dǎo)。在初中物理課堂上，教師要借助贛教云平臺的優(yōu)勢完成教學(xué)資源的整合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建更完整的評價體系，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，更高效的駕馭課堂，并不斷強(qiáng)化對全面型人才的培養(yǎng)。與此同時，教師也要教會學(xué)生正確運(yùn)用贛教云平臺，為初中物理課堂注入更多現(xiàn)代化技術(shù)的因素，指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，樹立更加堅定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在師生的通力合作下打造更完美的教學(xué)課堂，升華物理教學(xué)的宗旨。

參考文獻(xiàn)

[1]劉琴.運(yùn)用暢言教學(xué)通創(chuàng)新課外作業(yè)設(shè)計[J].教育革新，2017（ 10） ：40.

[2]王海燕.巧用“暢言”小竅門，多種載體顯實效[J].新課程（.上），2016（11）：113.