信息技術在高中數學教學中的應用研究

王東

【摘要】隨著科技的進步，信息技術正在不斷滲入到人們的日常生活中，包括人們的衣食住行、工作、學習無一不與信息技術有著或多或少的聯系.在教育領域，合理的運用信息技術能夠打破傳統的教學模式，提高教學有效性.對于高中數學，信息技術不但能將一些抽象的知識具體化，還能改變學生對數學的態度.本文分析了信息技術在高中數學教學中應用的必要性，提出了信息技術在高中數學課堂中的應用措施，希望能為廣大教師提供有意義的參考資料.

【關鍵詞】信息技術；高中數學；應用

新課程改革提出了要在課堂中應用信息技術，使信息技術與教育相結合，從而推動教學方式與學習方式的改革，改善師生關系.高中數學作為教學中的重點與難點，教師要積極使用新技術、新方法，力求改變傳統的數學教學方式，一方面是為了提高教師的教學有效性，另一方面也是為了提高學生的學習效率.

一、信息技術在高中數學教學中應用的必要性

1.信息技術是師生交流必要的手段

在傳統的教學模式中，教師授課方就是站在講臺上講或者寫寫板書，學生負責記筆記，一堂課下來師生間的交流基本沒有多少，無非就是“是不是啊？”、“對不對啊？”等無聊的問題，課堂氛圍不活躍，這樣就會導致一部分水平較低的學生感到數學的乏味，而降低了學習興趣.而教師一堂課的教學任務也很繁重，再加上時間有限，就不可能照顧到每一名學生，因此整體教學質量也得不到提高.而當信息技術進入課堂后，這些問題得到了顯著地改善.增進了師生間的交流，教師能夠利用多媒體技術更好、更生動的創設出教學情境，提高學生的學習興趣；學生通過網絡能夠與教師展開輕松地交流，用留言發郵件的方式將遇到的問題發給教師，這樣教師就能清楚地指導每一名學生的問題在哪，從而能夠有針對性的進行輔導.

2.信息技術為學生的學習提供便利

高中數學知識例如：函數、集合、邏輯語言、平面幾何等都具有非常強的邏輯性與抽象性，只靠學生憑空想象很難有較清晰的認識，因此學習起來會很吃力.而信息技術則可以輕松地使文字、圖畫、聲音相結合，將課本知識變成動態的方式進行展示.學生能夠清晰的了解曲線的變化過程、幾何體的每個面形狀等，加深了學生的思考，因此信息技術是高中數學教學的有效輔助手段.

二、信息技術在高中數學教學中的應用措施

1.轉變教師的教學觀念

為了相應新課改的號召，有效提高教學有效性，教師必須認識到傳統教學模式的不足，學會用新的觀點看待高中數學課堂.在以往的教學中，教師是課堂的主體，學生需要圍著教師轉，這樣很不合理，無法激發學生學習的積極性，使原本就枯燥的數學課堂變得更乏味，一些學生甚至在課堂上睡覺，教師也沒有精力去管.為了改變這種現狀教師就需要首先改變教學觀念，從新課改的要求出發，將學生作為課堂主體，平等對待每一名學生，走到學生中去，與學生共同進步、共同成長.教師要積極學習網絡知識，充分利用網絡教學資源，再加上合理的教學方式，將信息技術更好地應用在數學教學中.

2.提高學生的學習興趣

俗話說；興趣是最好的導師.一旦學生對數學產生了興趣，就會從心理上接受輸血，從而全身心地投入到數學學習中，并且能夠有所突破與創新，提高自身的素質水平.所以，教師要先從興趣這一點出發，努力使學生對數學產生興趣.信息技術就是一個好辦法，學生的好奇心都比較強，教師可以抓住這一點，將信息技術與數學相結合，激發學生的學習興趣.例如，在講到立體幾何時，教師可以利用多媒體技術，將幾何體展現在屏幕上，讓學生從各個角度觀察這個幾何體，而不是畫在黑板上，學生還要發揮想象力想想另一面是什么.學生理解簡單，沒有了畏難心理，自然學習興趣就提高了，學習更具主動性.

3.充分利用網絡資源

網絡中有海量的資源，很多教科書上都沒有講到，教師不僅要學會如何在網絡上搜索所需的資源，還要教會學生去搜索，這樣當教師沒有過多精力回答學生的問題是，學生就能夠自主尋找問題答案，有利于形成多種解題思路，通過自主學習，學生的印象更深，提高了數學水平.教師要將網絡中先進的教學方法及時加以敢進，引入到課堂中，用不同的方式為學生講解教材，引導學生用不同的方法學習，培養學生的發散思維，提高教學質量.

三、結束語

綜上所述，信息技術能夠將抽象的知識具體化呈現在學生眼前，高中數學教學尤其明顯，學生能夠通過多媒體形象的觀察課本中抽象的圖形、方程式、幾何體等，有利于學生對知識的掌握，提高了學生的學習興趣，促進學生學習更積極、更主動，另外，豐富的網絡資源還能夠激發學生的創新意識，逐漸使學生的綜合能力得到提升.對教師而言，信息技術能夠解放教師的雙手，使教師更好地去表達，提高了教學水平與教學有效性，能更好地達成教學目標.

【參考文獻】

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