初中數學預習作業設計初探

韓黎明

摘 要：數學是一門邏輯性很強的學科，初中數學的知識點前后關聯，在學習新知識點之前，復習學過的知識點、預習新知識點成為必要的學習方法。主要探討如何在學習新知識點前教會學生有效地預習，進而達到更好的學習效果。

關鍵詞：初中數學；預習；教學方法

預習是一種被證明了的有效的學習方法，但是在實際的教學過程中，有預習習慣的學生實際上是占少數的，多數學生都是在上課時才知道今天學習的內容。這就需要教師給學生布置預習作業，幫助學生養成預習的好習慣。

一、閱讀與延伸閱讀

閱讀是指在預習作業中，首先讓學生閱覽新的章節，要了解本章的大體內容；延伸閱讀是指完成新章節閱讀后，要對與新章節有關的知識點進行回顧，進行相應的復習。例如，在學習《平行線的性質》章節，要求學生首先閱讀本章節內容，同時復習前面一章《平行線及其判定》內容，學生在前面已經學習到平行線的判定方式，即在兩條線被第三條線所截，情況有三，一是同位角相等，二是內錯角相等，三是同旁內角互補，若符合以上三種情況，則兩條直線平行。在本章《平行線的性質》中，實際上是將上一章的內容倒過來，即若兩條直線平行，則同位角相等，內錯角相等，同旁內角互補。這是非常簡單的內容，學生通過閱讀兩章內容便可掌握，在課堂上教師只做深化講解，則能達到很好的教學效果。

二、操作性預習

數學作為一門基礎性學科，實際上是很多內容的集合，因此針對不同的教學內容需要布置不同的預習。一些較為抽象的知識點，需要學生進行簡單的操作性預習，這樣才能達到更好的預習效果。例如，《直角三角形全等判定》章節中，如何判定兩個直角三角形全等，是本章的重點學習內容，可以布置需要學生作圖的預習作業。學生通過自己操作，得出斜邊與一條直角邊相等的兩個直角三角形全等這樣的結論。通過這樣的預習，會大大減輕學生在課堂上的理解難度，進而提高教學效率。

三、不拘一格的預習方式

在布置數學預習作業過程中，一定要避免“一刀切”的預習方式，每個知識點有每個知識點的特點，只有經過仔細分析，對每個知識點以及相關聯的知識點進行分解，才能得出最適合的預習方法，數學本身就是一個考驗邏輯的學科，任何呆板的預習方法都是不適用的，上面兩種方法也僅僅是針對兩個不同知識點所應用到的方法，對于其他知識點，教師應該摸索出相對應的預習作業，從而形成具有自己特點的教學風格。

編輯 張珍珍