糾錯策略在初中英語口語教學中的應用研究

鐘麗萍

摘 要：隨著新課標的不斷改革深入，糾錯策略是個對初中英語口語教學的不錯方法，但是此策略在實際教學過程中還存在著一些問題，就進一步對這一問題進行研究。

關鍵詞：糾錯策略；初中；英語口語

英語口語是培養學生語言交際能力的基礎，在語言學習過程中學生難免犯一些錯誤，這就需要教師對錯誤進行分析和處理，把糾錯策略運用于英語口語的教學中，進而提高教學效率。下面就糾錯策略在初中英語口語教學中的應用進行研究，希望能引起語言教師的注意來更有效地提高教學質量。

一、掌握好糾錯的時機

教師在糾正學生所犯的錯誤時要遵循以人為本的原則，特別對于初中生來說，他們正處于青春叛逆期，教師要做到尊重學生，保護學生的自尊心，這樣才能培養學生學習英語口語的積極性。如果學生在英語口語中犯了嚴重錯誤，并且偏離了正確的理解表達方式時，教師應該及時地予以指出并糾正，但在糾正過程中要關注學生的情感態度，盡量給學生營造一種民主的學習氛圍，這樣才能激發學生學習英語口語的興趣，有利于培養學生的自信心。

二、靈活應用糾錯方法

教師在糾正學生犯的錯誤時，不僅要選擇對的時機，還要選擇恰當的糾錯方法，下面就介紹幾種常見的糾錯方法：

1.直接糾錯法。在學生犯一些嚴重的口語錯誤時，教師可以直接指出學生的錯誤并用正確的方式來糾錯。

2.間接糾錯法。學生犯錯誤不太嚴重時，教師應該對學生對的部分給予肯定和表揚，對錯誤的部分加以引導鼓勵，啟發學生的糾正意識，促進學生的自主學習。

3.結合肢體語言來糾錯。教師在糾錯時要結合自己的肢體語言提醒學生的錯誤，比如，在學生犯錯誤時可以搖頭、聳肩、睜大眼睛或做出驚訝的表情，使學生意識到自己的錯誤并主動改正。

4.動員全體學生來糾錯。即學生之間互相糾錯，由其他學生指出并糾正錯誤，這樣更有親和感，然后教師在此基礎上詳細講解，這樣會讓學生印象深刻。

三、變化糾錯的主體

糾錯可以是老師糾正學生的錯誤，也可以是學生糾正學生的錯誤或者學生自我糾正，首先教師要引導學生自我糾正，然后可以讓學生互相糾正，當學生解決不了問題時，老師最后可以適當地糾正學生所犯的錯誤。

總之，教師應該仔細分析學生在英語口語學習中犯的錯誤，靈活運用多種糾錯策略，讓他們學會自主學習，提高學生學習英語口語的效率。

參考文獻：

劉天菊.中學英語中慣用口語錯誤分析和對中學英語教學的啟示[J].青春歲月，2012.

編輯 謝尾合