談多媒體信息技術在數學教學中的作用

沈連榮

【摘 要】小學數學教學中，充分發揮多媒體作用，可以豐富學生的學習知識，培養學生的創新意識和探索精神，從而提高學生的學習效率。因此，小學數學課堂要利用多媒體教學，提高數學教學效率；巧用多媒體信息技術，優化數學教學效果；適度運用多媒體技術，更好地為數學教學服務。

【關鍵詞】多媒體；小學數學；學習效率；教學效率

二十一世紀是信息化、數字化的時代。因此，應該了解和掌握更多的專業知識和教學方法，才能適應新時代的要求。多媒體信息技術是一種運用現代化技術手段的教學形式，通過多媒體技術在實際教學工作中與數學教學相整合，運用現代技術，提高數學教學效率；巧用多媒體技術，提高學生的學習效率；同時，適度掌握多媒體技術在實際教學中的應用，使其充分發揮作用。

《數學課程標準》中提出：“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”現代信息技術與數學的整合，豐富了小學數學內容的感性天地，拓展了教學圖像，創設出了生動活潑的教學氛圍，充分調動了小學生學習的積極性，為小學生的創新意識和探索精神的培養提供良好的環境。

一、利用多媒體教學，提高數學教學效率

1.變靜為動，化難為易

應用多媒體輔助小學數學教學，運用圖、文、聲、像并茂的特點，能把教學時說不清道不明，又難以解釋清楚的知識，通過形象生動的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，及時有效的反饋，將數學知識一目了然地展現在小學生面前，使學生的學習變得輕松愉快。在小學數學教學中根據教材的內容和教學的需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化，使教與學之間充滿了生機。教的形象，學的主動，使學生能較快地理解和掌握所學知識，擴大了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，減少了學生的想象困難，為小學生實現由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持。

2.擴大容量，多種練習

練習是小學生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑，又是運用知識發展智能的重要手段。小學生需要多角度、多層次的練習來鞏固所學的知識。利用多媒體技術，具有省時、多變、加大容量、拓寬思路的優點，可強化練習效果，提高練習效率。

3.突破難點，釋解疑點

多媒體教學的優勢在于既能提供直觀、形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發愉快的學習情緒。

在教學“直線的認識”時，采用動畫的方法來演示直線的特征。先顯示直線的一段，然后從兩頭慢慢地向兩方延長，借助畫面，引導學生想象得出直線可以無限延長、沒有端點、不可度量的特征。使其形象直觀地展現在同學面前。靈活多變的演示，易于顯示幾何圖形的特征，在幫助小學生認識圖形的形狀、位置關系中能極大地吸引他們的注意力，形成表象，輕松地突顯重點，突破難點，使學生學得輕松，教師教得省力，提高了教學效率。

二、巧用多媒體信息技術，優化數學教學效果

1.創設情境，激發興趣

心理學告訴我們：興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識，形成 技能的重要動力。這種特殊的心理傾向能使人的積極性和主動性得到充分的發揮，推動人們去尋求知識或從事某種活動，開闊眼界。在小學數學教學中，結合小學生的年齡特點，借助多媒體創設出學生感興趣的故事情境，營造輕松愉悅的學習氛圍，調動學生的全部感官，從而使他們產生探求新知識的強烈欲望，滿懷喜悅地去學習。在學生即將學習新知識的時候，教師根據教學內容，選用多媒體的教學手段，創設新奇的學習情境，激發學生的積極探求新知的心理和學習興趣。

2.啟迪思維，創新意識

多媒體技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在啟迪學生的思維，激起學生的創新意識方面，具有很大的優勢。巧用多媒體輔助教學，可以營造良好的、積極向上的學習氛圍，激發學生的學習動機，開發潛力，培養創新意識。

學生通過多媒體的形象演繹，不僅弄清了數學知識之間的來龍去脈，在理解的基礎上去記憶計算公式，而且培養了學生的觀察能力、邏輯推理能力和空間想象能力。同時，對于鼓勵學生在學習中養成主動參與、樂于探究、勤于動腦、分析和解決問題的積極意識和情感，都起到了積極的作用。

三、適度運用多媒體技術，更好地為數學教學服務

多媒體技術信息能有效提高教學效率，它豐富多彩的教學環境，新穎活潑的教學方式很大程度上調動了學生學習的積極性，極大地豐富了教學內容，活躍了課堂氣氛，是目前實施素質教育、實踐《新課程標準》的有效途徑，深受廣大教師和學生的喜愛。利用現代教育媒體，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，可以改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，雖然多媒體運用前景非常廣闊，但不能取代教師的地位而成為教學的全部。在教學中教師要能抓住小學數學課程內容的重點，以最適當的最有效的方式傳達出來，從不同的角度切入與互動，就可賦予教學與學習不同的生命，產生不同的學習效果。

如果一堂數學課，課件中的幻燈片或電教媒體的種類用得過多，時間用得過長，也會起到負面效應。因此，教學中多媒體不能運用過度。投影、錄像、錄音、課件的靜物、動物、音樂等紛紛登場，學生眼花繚亂，看起來熱鬧，其實反面分散了學生的注意力，沖淡了教學的重點。長久下去，將不利于學生抽象思維的形成，通過多媒體所傳遞的教學內容的本質遠遠比傳遞這些內容的技術本身更為重要，只有合理采用多媒體教學，才會對教學起到良好的效果。

總之，在小學數學教學中，教師不僅要有很扎實的專業知識，而且要具備先進的多媒體技術教學手段。這樣，數學教學不僅可以豐富小學生的學習知識，而且能激發小學生的積極探求新知的心理和學習興趣，不斷培養他們的創新意識和探索精神，從而提高小學生的學習效率。因此，小學數學課堂合理運用多媒體手段教學尤為重要。