依法治校，培養學生的良好行為習慣

摘 要：云南省楚雄天人中學位于楚雄州政府所在地楚雄市的北郊，設有初中部、高中部、國際部，是典型的城鄉結合新學校，學生生源結構十分復雜，很大一部分學生來源于各個縣和國外，家長缺乏教育方法，導致其子女在思想行為習慣方面存在很大的差異。如何加強對學生行為習慣的養成教育，盡快培養良好的行為習慣，這關系到我校健康、良性發展，關系到學生整體素質的提高。云南省楚雄天人中學重新審視自己，依法治校，結合學校特點建章立制，大力培養學生的良好行為習慣，為創建“特色名校，質量強校”取得較好成績。

關鍵詞：依法治校；行為習慣；培養

學校工作面臨的首要問題是如何培養學生良好行為習慣。目前很多學校學生行為習慣極差，如何加強對學生行為習慣的養成教育，已經成為學校教育的重點工作。云南省楚雄天人中學用法治的思維從理性的角度來思考學校教育教學的規律，總結出一些有效的實施途徑和方法，切實解決了學生中的一些不良習慣，培養健康向上的文明行為習慣，進而形成把學生行為習慣的外在要求轉變為學生的內在需要，并形成內驅力，取得了實效。具體做法是：

一、以“五化”為主要載體，扎實開展主題教育活動

（1）班級管理自主化。在班級管理中突出學生在管理過程的主體地位和作用，努力使之成為“自己教育自己的主體”。實行班委、團支部干部競爭上崗制、班級干部民主選舉制，使學生們早日適應社會，學會主動學習，主動競爭，主動進行自我選擇教育。各班在開學初組織和幫助學生結合班級和個人實際，制訂出本學期的努力方向和計劃，并在同學中培養和樹立不同類型的先進典型，采取積極措施，激發學生進取意識，組織好“幫、帶”活動，濃厚競爭氛圍，從而推進班風、帶動學風，提高班級、年級整體水平。

（2）習慣養成持續化。良好的行為習慣不是一、兩次培養、教育就可養成的，幾個活動就能完成的，需要長期的、反復培養，嚴格的、持之以恒的規范訓練才能形成，允許反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，讓正面的情緒像陽光一樣深入了解他的內心世界，進行心理上的自我矯正，自我優化。幫助他解決青春期的煩惱，逐步培養學生養成良好的行為習慣。例如，針對我校學生勞動衛生習慣差的特點，在學校的倡導下，各班開展“一屋不掃、何以掃天下”的活動。首先從個人衛生開始，堅持“自己動手、豐衣足食”搞好個人衛生，并由同學、老師、父母進行監督；其次是開展凈化寢室、教室、公共區域衛生活動，提倡“一彎腰、一伸手”；結合城鄉環境綜合治理開展“學校是我家、衛生靠大家”自主打掃等活動，學生勞動衛生意識得到強化，自覺性不斷增強。開展勞動衛生教育，樹立“學校是我家、衛生靠大家”的集體觀念，通過嚴密組織、精心實施，嚴格監督，從每一天的教室、宿舍、環境區域的打掃、保潔，到學生的儀容儀表、飲食習慣，讓學生成為每天的一種生活習慣。

（3）主題班會實效化。班主任是是學校德育工作的主力軍，不斷提高班主任的素質，才能促進學生良好行為習慣的養成，促進學校的德育工作。充分利用好主題班會課這一陣地，加強對學生的思想政治教育，內容豐富多樣不僅有禮儀、學習、勞動衛生、安全等方面，還有勵志、感恩、禁毒等，同時結合相關節日、時令性活動；形式上不僅有老師講、學生講、家長講、身邊人講，還通過錄像、討論交流、社會實踐活動等。主題班會課做到“四有”：有時間、有主題、有備課、有記錄。秋期每月確定1個主題，春期每周確定1個主題，班主任要認真備課，使班會課主題突出、有針對性與實效性。事實證明，主題班對學生無論是思想上，還是行為習慣上都會受到深刻的教育與觸動，使學生思想得到教育、行為習慣得到培養。

（4）法制教育新穎化。學校深入組織教師學習《教師職業道德》、《楚雄州教職工“七條禁令”》等相關法律法規，依法執教，不斷提高教師的師德素養。為了讓學生學習法律知識，家長了解法律知識，開展“有法天下行活動”。堅持“每周一題”，由負責法制教育的老師選好內容發到各班，由學生將法制題抄好于周五放學時帶回家與父母共同完成并由父母簽字確認，星期日學生返校將做好后的題統一交班主任處批閱，學校隨機抽查。通過開展“有法天下行活動”，掀起全校師生、家長，學法、懂法、守法的熱潮，學生中沒有違法亂紀事件的發生。我校的法制教育活動不僅受到學生、家長的歡迎，也得到了社會的稱贊。

（5）先進模范本土化。充分利用校園內各種宣傳媒體，積極開展多渠道、多形式宣傳教育活動以樹立身邊的榜樣，大力表彰優秀師生活動，如“優秀班主任”、“德育先進個人”“三好學生”“文明之星”等，力求用身邊的人和事，感染、帶動身邊的廣大師生，激發教師、學生學先進、趕先進的濃厚競爭氛圍。

二、嚴格常規管理，做好心理健康教育，不斷培養學生良好的行為習慣

（1）建構德育網絡，形成全員育人格局。學校德育領導小組由校長負責，每學期召開一至二次家長會、每月召開一次德育工作會，分階段、有目的地指導，及時交流總結，改進培養方法，分析學生思想狀況，布置各月培養內容。年級組德育主任負責分管相應年級的學生行為習慣規范培養指導。班主任與科任教師共同采取措施對學生進行培養。學校值周與監督崗學生，對全校學生的行為表現進行日日監督檢查。家庭與社會對學生在家行為表現進行評估與監督。

（2）加強與社區的合作與溝通，拓寬教育的途徑，強化與家長的聯系，建立家校聯系簿，爭取家長對學校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高學校管理水平。

（3）對學生進行科學評價、內容多元、方式多樣：把習慣分成了禮儀、學習、勞動衛生、安全四大類，每學月評價一次；采取學生自評、學生互評、教師評價、家長評價，使學生能及時發現自己的閃光點，明確自身的不足和努力方向。

（4）建立、健全、完善學生心理健康檔案，認真做好學生心理咨詢和疏導工作。根據不同學生群體的實際，有針對性地對不同年級學生開設心理講座，開辟心理健康教育專欄，做好心理健康教育的宣傳、評比工作。

（5）發動全體教師在各科教學活動中，充分挖掘課本內容，對學生進行適時的德育教育與心理健康教育，做好各學科與德育教育、心理健康教育的有機滲透與結合。

作者簡介：

朱興明，男，漢族，1973年8月出生，云南省雙柏縣人，中學一級教師，2014年8月至今擔任楚雄天人中學國際部主任。主要從事中學語文教學和學校教育教學管理研究。