高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)策略

李軍

【摘 要】改革開放以來，我國(guó)的職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育得到了很大程度的發(fā)展，高等職業(yè)教育不僅可以進(jìn)一步的發(fā)展和鞏固我國(guó)的教育事業(yè)，而且還能增加社會(huì)就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，因此高等職業(yè)教育在我國(guó)的教育事業(yè)中占有極其重要的意義。本文從基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)研究高職高專基礎(chǔ)下化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)策略，旨在促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職高專；基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)；高等職業(yè)教育

當(dāng)前的高等教育雖然取得了一定的發(fā)展，但是仍然不能適應(yīng)社會(huì)的逐步發(fā)展，不能夠很好的培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)性技能人才和具有高素質(zhì)的科研人才。因此，在這個(gè)形勢(shì)下研究高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)存在的問題以及應(yīng)對(duì)策略對(duì)于高等教育化學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要意義。

一、高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的意義及其特點(diǎn)

（一）高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展的意義

高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育置身于整個(gè)高等職業(yè)教育的背景下，既有滿足自身的發(fā)展，又要符合新時(shí)期下高等教育事業(yè)發(fā)展的需要。高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育作為我國(guó)高職高專教育的重要組成部分對(duì)于提高學(xué)生技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增加社會(huì)就業(yè)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。新時(shí)期下的高職高專教育要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出適合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，只有這樣，高等教育事業(yè)的發(fā)展才能符合社會(huì)的需要。

然而在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育對(duì)于自身的定位，開發(fā)課程提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，開發(fā)育人價(jià)值，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展上都存在嚴(yán)重的問題，所以在新形勢(shì)下研究高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展有利于高職教育的發(fā)展，有利于學(xué)生的全面提高和建設(shè)具有高素質(zhì)的，專業(yè)性強(qiáng)的全方面的化學(xué)人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸入源源不斷的血液，貢獻(xiàn)新的活力。

（二）高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)

高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育再高等教育事業(yè)發(fā)展中也有著自身的特點(diǎn)，首先是化學(xué)基礎(chǔ)教育的實(shí)用性進(jìn)一步增強(qiáng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展乃至人們的日常生活中都占有十分重要的意義，化學(xué)與科研，醫(yī)學(xué)，人體的健康發(fā)展有著極其重要的關(guān)系，發(fā)展高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育可以從很大程度上提升我國(guó)的科研，醫(yī)學(xué)水平。因此，實(shí)用性是高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育中很明顯的特點(diǎn)。

除了實(shí)用性以外，高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育還有著很強(qiáng)的知識(shí)性，化學(xué)學(xué)科本身就是一項(xiàng)極其復(fù)雜的學(xué)科，在我國(guó)的教育體系中，初中就已經(jīng)開始設(shè)置化學(xué)學(xué)科，在高中階段中，化學(xué)學(xué)科在理科中的地位得到進(jìn)一步增強(qiáng)，可以說，化學(xué)基礎(chǔ)教育是一直貫穿于我國(guó)的教育體系之中，化學(xué)研究社會(huì)生活的方方面面，大到我們所接觸的宏觀物體成分，小到微觀分子、原子、離子等的結(jié)構(gòu)，這些都與化學(xué)有關(guān)，所以說化學(xué)是一門知識(shí)性極強(qiáng)的學(xué)科。

高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育還有一個(gè)很明顯特點(diǎn)就是職業(yè)性，高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育本身就作為高等職業(yè)教育中的一環(huán)，必然存在著很鮮明的職業(yè)性，職業(yè)性是所有高等教育事業(yè)的特點(diǎn)所在，高等教育不僅以提高學(xué)生能力，豐富學(xué)生知識(shí)為目標(biāo)，還有一個(gè)很明顯的目標(biāo)就是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，職業(yè)能力，使得學(xué)生可以快速的就業(yè)，從而推動(dòng)高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

二、高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教育發(fā)展過程中存在的問題

（一）高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育生源素質(zhì)相對(duì)較弱，使得學(xué)生接受學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐能力的程度較弱

高職高專教育與本科教育，研究生教育相比都存在著很明顯的不足，其中表現(xiàn)得最為明顯的是生源的素質(zhì)相對(duì)較弱，這是由高職高專教育本身的地位所決定的。在我國(guó)現(xiàn)有的高等教育事業(yè)體系中，高職教育是高等教育事業(yè)的最末端，也就是說，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差，知識(shí)相對(duì)較弱，因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生都已進(jìn)入本科教育，所以從源頭來說，高職高專教育的生源素質(zhì)相對(duì)較弱，文化素質(zhì)普遍較低，所以使得學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，既不能很好的接收到學(xué)科知識(shí)，也不能很快的受到專業(yè)技能的培訓(xùn)，因此高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教育具有一定的時(shí)間周期才能出現(xiàn)很好的效果。

（二）高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教育師資力量相對(duì)較弱，阻礙了高等教育的發(fā)展

任何教育的發(fā)展都與其教育師資力量有關(guān)，之所以名校在社會(huì)上可以獲得很多的認(rèn)可和關(guān)注。其教學(xué)成績(jī)得到肯定很大原因就是其雄厚的師資力量所決定的，師資力量的雄厚決定了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的優(yōu)越，也決定了教學(xué)老師的整體水平。然而再高職高專教育發(fā)展中，其師資力量長(zhǎng)久以來一直處于較為薄弱的狀態(tài)，有的高校缺乏一定的資金和人才，不缺乏資金的高校卻往往沒有把錢用到提升師資水平上去。

化學(xué)是一門知識(shí)性和實(shí)踐性都極為較強(qiáng)的學(xué)科，從知識(shí)性來說，文化理論知識(shí)相對(duì)匱乏的教師不能夠很好的向?qū)W生解釋清楚化學(xué)原理，傳達(dá)化學(xué)知識(shí)，也不能很好的分享國(guó)外和社會(huì)上先進(jìn)的化學(xué)最先動(dòng)態(tài)和某些中高端領(lǐng)域的研究成果，這是由一定的文化水平?jīng)Q定的，比如化學(xué)知識(shí)不夠深入和外語(yǔ)水平較差的教師就不能很全面的深入和全面了解某一領(lǐng)域的化學(xué)知識(shí)和科研動(dòng)態(tài)。其次由于化學(xué)教育的實(shí)踐性，其實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)設(shè)備較為落后，學(xué)校由于各方面的原因沒有對(duì)化學(xué)設(shè)備及時(shí)的添置，尤其是價(jià)格高昂，高精尖的化學(xué)設(shè)備缺乏，在另一方面，對(duì)于普通常規(guī)化學(xué)設(shè)備維護(hù)的不當(dāng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室條件的忽視，都嚴(yán)重阻礙了高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（三）過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，忽視了學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展

前文中已經(jīng)提到，高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教育作為高等職業(yè)教育的重要組成部分其職業(yè)性是高職教育中特性之所在，職業(yè)性更是高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教育的首要目標(biāo)，但是在這個(gè)過程中，由于高職院校過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型技術(shù)人才，所以專業(yè)課程，尤其是實(shí)踐課程一直以來都是高職高專學(xué)校教育的核心。

隨著如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，使得企業(yè)衡量學(xué)生的水平不再是以單一的專業(yè)能力為衡量目標(biāo)，在越來越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，他們更傾向于專業(yè)能力強(qiáng)，同時(shí)又具有其它能力的學(xué)生。比如在某些企業(yè)或是單位的用人中，計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)，甚至是有些文職課程都成為企業(yè)或單位選取人才的重要憑證，在有些企業(yè)中，計(jì)算機(jī)能力和英語(yǔ)甚至成為一種必考的科目，如果忽視了這些學(xué)科的提高，就會(huì)極大的阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，從而不利于學(xué)生的就業(yè)，也阻礙了高職高專基礎(chǔ)教育本身的發(fā)展。

三、提高高職高專化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)例題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高職高專基礎(chǔ)教學(xué)方法的發(fā)展其先決條件是教學(xué)方法的提高，只有教學(xué)方法得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才會(huì)得到大幅度的提升，所以說，教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展是高職高專化學(xué)得以向前發(fā)展的必備因素。在創(chuàng)新教學(xué)方法中，要積極的利用例題的審題分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生能夠舉一反三，提升解決實(shí)際問題的能力。

（二）強(qiáng)化高職高專學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)

面對(duì)當(dāng)前高職高專學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，采取一定的手段和措施強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于高職高專院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)具有重要的作用。在強(qiáng)化高職高專學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)方面，可采取分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平，有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)，是因材施教的具體表現(xiàn)。具體說來，化學(xué)教師應(yīng)在新生入學(xué)時(shí)組織化學(xué)摸底考試，以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，由高到低將學(xué)生分為三個(gè)層次，第—層次為基礎(chǔ)較好的學(xué)生；第二層次為基礎(chǔ)一般的學(xué)生；第三層次為基礎(chǔ)相對(duì)差的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，有利于強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。

（三）完善考核方法

高職高專院校基礎(chǔ)化學(xué)還應(yīng)完善高職高專化學(xué)考核方法。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的以知識(shí)記憶為主的考核方法已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，高職高專院校力求培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的目標(biāo)對(duì)象，面對(duì)這一嚴(yán)峻的形勢(shì)，在高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于考核方法的完善，應(yīng)建設(shè)技能考核為主，試卷考核為輔的考核體系。另外，還應(yīng)重視學(xué)生素質(zhì)的考核與評(píng)價(jià)工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)于化學(xué)專業(yè)人才的增大使得高職高專學(xué)校對(duì)于高等教育事業(yè)的發(fā)展有了新的要求，面對(duì)高職高專院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷探索高職高專院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的有效途徑，才能不斷提高高職高專院校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的水平。

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