互聯網+教育模式下高中美術鑒賞課的探索

劉雙雙　沙海朋

摘 要：新課標對高中美術鑒賞課的教學目標提出明確要求，通過美術鑒賞課提升學生美的素養，在藝術美的熏陶下，提升個人情感和藝術修養，并借此提升學生審美能力。當今的時代，是互聯網的時代，教學模式也發生了變化，在互聯網下的時代，探尋如何更好地教授高中美術鑒賞課成為高中美術鑒賞課的重點。通過具體分析互聯網+教育模式下的美術鑒賞課堂教學，從不同角度講述如何進行更好的高中美術鑒賞課教學。

關鍵詞：互聯網；高中美術；鑒賞課

21世紀隨著互聯網的發展，移動終端普及。當下，互聯網已經成為人們生活的重要組成部分，移動終端（智能手機，PC，智能平板等）已經在校園普及，在這種移動互聯網的浪潮下，高中美術鑒賞課的教學模式也在悄然改變。高中美術鑒賞課向移動互聯網靠攏，已經成為趨勢，《普通高中美術課程標準（實驗稿）》在教學建議中指出：教師應當利用計算機技術和互聯網開展美術教學。在互聯網+的大背景下，如何利用互聯網對于高中美術鑒賞課的教學增益，更好地開展高中美術鑒賞課教學也成為一個迫在眉睫的問題。

一、互聯網日益完善，應用于美術教學已成為可能

1.互聯網已發展完善

近年來，互聯網發展迅速，普及程度已大大提高，高中學校互聯網架設接近完成，各個學校也都具備網絡閱覽室，學生在學校有很多途徑接觸互聯網。家庭方面，大部分學生家中都已實現上網，網絡存在于學生生活中的每個地方，廣泛普及的互聯網已經達到輔助學生學習的基本要求，讓學生利用互聯網學習成為可能。

2.移動終端的普及

當下，iPad，智能手機，個人電腦等都成為高中生的標配。隨著電子產品的普及，讓學生有條件利用自己手頭的電子產品隨時隨地查詢自己想要的資料，甚至進行網上學習，電子產品為學生提供了在互聯網社會下學習的條件。

3.互聯網對學生與生俱來的吸引力

作為跨世紀的一代，現在高中生對新潮物品興趣大，每個學生都或多或少有癡迷于網絡的情況，互聯網本身就能夠吸引學生興趣，教師如果能將美術鑒賞教學融入其中，那么無形中就增添了這門學科對學生的吸引力。

二、互聯網+下的高中美術鑒賞課程教學

1.通過互聯網，讓美術鑒賞課更加形象生動

人體感官中，視覺在信息接收方面占主要地位，美術是一門視覺專享的藝術，任何美術都需要視覺的傳遞。同樣，美術教學也是一門通過視覺的學習過程。在以往的美術鑒賞課教學過程中，無論教師個人對美術作品理解多么深刻，講解再怎么詳細，如果學生不能親眼感受美術作品，學生腦海中沒有具化形象，也就沒辦法理解，課堂教學目標難以實現。而通過互聯網技術則可以實現學生視覺上的體驗，通過互聯網內容形象生動地展示教學內容，讓學生多感官協同，多感官參與，激發學生的學習興趣，讓美術鑒賞課更加有趣。

比如，講到《虢國夫人游春圖》可以運用課件將該部作品放映，并局部放大，讓學生欣賞該作品。與此同時，也可將網絡一些高端論壇上有名的點評者的點評與學生分享，讓學生將自己的欣賞角度和名人相互比較，換種角度去欣賞這種藝術佳品。這種直接將作品展示在學生面前的教學方式給學生帶來對作品的感受，是教師用語言形容所達不到的。

2.通過互聯網，讓美術鑒賞課走出教室

傳統的美術鑒賞課，以教材為中心點，看中的是對美術作品知識的教授。很多情況下，高中美術鑒賞課僅僅局限于課堂上的時間，在這種情況下，學生很難對美術作品有很好的了解。要知道，一幅美術作品所包含的不僅僅是紙面上呈現的一幅畫面，更多情況下是對這幅作品創作年代的折射，或者是對創作者當時內心情感的表達，而這些僅僅在課堂上的有限時間是難以全面了解的。互聯網是一個資源寶庫，這個資源寶庫中有各種各樣我們需求的內容，而我們手中的電子終端設備則是這個寶庫的入口，在美術鑒賞課教學中要充分利用這個寶庫，將美術鑒賞課的范圍擴大，讓學生有更多機會接觸到優秀的美術作品，更好地了解作品，了解作品的背景，將美術鑒賞課的課堂延伸到課堂之外。讓學生真正能夠用心欣賞一幅美術作品，讓這幅作品中所蘊含的故事和情感打動學生。

比如，在教學《星夜》《向日葵》《有烏鴉的麥田》等凡·高經典作品時，學生可能無法看懂這些極具色彩的畫作，教師在這時就可以將課前從網上收集的相關凡·高的個人性格和當時社會的文藝創作風格呈現給學生，學生通過對凡·高這個人的認識，再去欣賞這些極具表現性的畫作，所得到的體會或許就大不相同。

3.通過互聯網，交流鑒賞心得

在美術鑒賞過程中，不同的人對同一幅作品的審視角度不同，互聯網是一個很好的平臺，它提供給學生機會可以同步交流，也可以通過一些公共的網絡交流平臺，了解到一些名人對這些藝術作品的欣賞，通過自己和他人的欣賞角度換位，更多方位地去欣賞一幅作品，真正意義上去欣賞一幅作品的美。

編輯 孫玲娟