激發學習興趣，構建初中英語高效課堂

左英姿

【摘要】在全球經濟一體化的背景下，我國和世界各國的交流日益頻繁，作為全球通用語言—英語，在我們生活、工作中的作用也越來越明顯。初中階段正是打好英語基礎的重要時期，但很多初中生英語基礎差，對英語學習興趣不高。因此，英語教師要更新教學理念，充分激發初中生的學習興趣，打造高效的英語課堂。

【關鍵詞】初中英語 興趣 高效課堂

英語作為第二門語言，對學生今后的工作與學習有著重大的意義。傳統的英語教學模式是以教師講授，課后練習為主，以在考試中獲得高分為目標，導致很多初中生的綜合英語能力仍較低，而造成這一問題的原因主要是學生對英語學習不感興趣，甚至有厭學情緒，這都不利于英語高效課堂的構建。因此，英語教師必須重視培養初中生的英語學習興趣，引導學生主動學習英語，不斷提高他們的英語綜合應用能力。

一、營造英語學習氛圍，激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。英語教學首先要從激發學習興趣出發，增強學生學習的主動性與自覺性。單詞是英語教學中的基礎內容，而不少學生不愿去記，覺得英語學習很枯燥乏味，學習效果不理想。筆者認為可利用圖片、多媒體等手段來開展詞匯教學，提高教學效果。

比如，在學習人教版七年級上冊Unit 6“Do you like bananas？”時，可先準備好一些實物，如apple、orange、pear、banana、tomato、hamburger、strawberry等。運用這些實物開展對話練習，便于加深印象：

—Do you like orange？

—Yes，I do./No，I dont.

—Does he like salad？

—Yes，he dose/No，he doesnt.

課后還可以把這些食物作為獎勵分發給學生。不僅能避免學生對英語學習產生無聊、乏味的心理感觸，還能調動他們的參與積極性，課堂氛圍也會變得更加活躍，學生的注意力也更易集中，課堂效果也更明顯。教師還可自行編寫一些順口溜或小口訣，幫助學生記住單詞與語法。比如，be動詞現在式的用法是初中英語教學中的重難點，不少學生搞不清楚。因此，筆者自編了一個順口溜，便于學生記憶：“I用am，You用are，is用于他、她、它（he，she，it）；單數用is，復數要用are；疑問句，往前提，句末問號加上去；變否定，更容易，be后not加上去。”

另外，我們還應積極營造濃厚的英語學習氛圍，在教室內貼上漢英雙語標牌，如Class Three Grade Two，Language Room等。同時，讓學生們收集生活中常見的英語，如MC、KFC、WC、VIP等，或者商品包裝上常見的英文單詞，milk、juice、cola等。在教室內可開辟英語角，學生可以將自己收集到的英文歌、英語故事、外國風土人情、習慣用語等張貼到英語角。

二、豐富教學形式，提高教學效率

首先，要抓好課前預熱環節。每堂英語課前預留幾分鐘時間，由學生開展會話練習、角色扮演、唱英文歌等活動，或者向大家介紹英文小故事，簡單的諺語等，這能吸引學生的注意力，使其迅速進入學習狀態。其次，要充分利用生活中的素材以及多媒體技術，豐富英語教學手段。通過把枯燥、生硬的單詞與語法知識轉化為色彩鮮艷的畫面，逼真的聲像，使英語課堂變得生機盎然。有時還可播放一些經典的英文歌曲，教學生唱英文歌，或者賞析一些英文影片片段，培養他們的學習興趣。

比如，在學習人教版七年級上冊Unit 10“Can you play the guitar？”時，課堂上利用多媒體向學生介紹gutiar，并播放由吉他演奏的一些曲子，讓學生了解gutiar的特點。隨后兩人一組開展Pairwork活動，練習主要句型“I can play the guitar，But I cant play violin”。再次，要積極開展情境教學，根據教學目標要求以及教材內容，精心設計教學方案，為學生設計相關教學情境，提高學生的參與積極性。比如，可采用角色扮演、情景模擬等方法，讓學生在創設的情境中去模擬運用英語，逐步熟悉英語知識，提高英語綜合運用能力。

三、開展自主探究性教學，培養學生自主學習能力

新課標提倡情感教育，在教學過程中要注重培養學生獨立思考與判斷能力，幫助他們形成正確的人生觀與價值觀。當前，很多學校都引入了自主探究教學模式，旨在通過培養學生的自主學習能力，讓他們在探究知識的過程中獲得正面的情感體驗，從而提高學生對英語的學習興趣。學生只有通過自主思考，主動探究才能體會到知識背后所包含的情感與意義，從而加深對知識的理解。

四、因勢利導，激勵學生

初中生正處于身心發育的關鍵階段，自尊心較強，但抗挫力明顯不足。因此，英語教師要多鼓勵、少批評，善于利用激勵機制。尤其是對于后進生，要耐心引導并積極鼓勵他們，要讓后進生敢于開口講英語，并善于看到他們身上的點滴進步，及時給予表揚，如：“Nice work！”，“Well done！”，“Good thinking！”，幫助后進生恢復自信。另外，還可多組織一些英語活動，如英文歌競賽、英語故事演講、話劇表演等，讓每個學生都有參與的機會。只要能讓他們多開口說，才能逐步培養出語感。對于學生的失誤，教師不能直接否定，而應順勢引導，糾正他們的錯誤，使他們真正掌握到知識。

總之，在英語教學中，教師一定要關注學生的學習興趣，要積極開展各種豐富多彩，生動有趣的教學活動，充分調動學生的學習興趣，讓他們樂學、愛學，從而提高英語課堂教學實效。

參考文獻：

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