淺析小學(xué)英語課堂語言的規(guī)范性

【摘要】教師課堂用語貫穿于英語教學(xué)的整個過程，地位非常重要，在某種程度上，教師用語就是一個教師教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，高質(zhì)量的課堂教學(xué)，其教師的課堂用語一定會是規(guī)范的。本文首先分析了課堂用語的概念、分類以及課堂語言的規(guī)范性，然后筆者分析了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)課堂用語中出現(xiàn)的一些問題，最后，筆者著眼于如何正確的使用課堂用語，提出了一些行之有效地建議。

【關(guān)鍵詞】英語課堂語言；概念；基本原則；問題；方法探究

一、課堂教學(xué)語言的概念及分類

1.課堂語言的概念。教學(xué)語言是教師在教學(xué)的過程中采用的一種語言。為了達到與學(xué)生進行語言交際的目的，外語教師通常把目標(biāo)語言進行適當(dāng)簡化，使之帶有許多外國語的特征或其他簡化語言的特征。（Richard&Schimidt，2005）.但就小學(xué)英語教學(xué)而言，由于教學(xué)對象英語語言能力的相對局限，教學(xué)語言往往是保姆式語言和外國式語言基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的簡化語言語域。（林汝昌，1996）

2.教學(xué)語言的分類。Richards等（2005）認為，教師語言可分為四類：課堂用語、教學(xué)用語、師生交流用語和教師反饋用語。

課堂用語是指一些特定的短語或句式，如”Good morning”，“Class begins”“Sit down，please”，這類短語或句式可以為課堂營造一定的英語學(xué)習(xí)氛圍，并且在潛移默化中教會學(xué)生一些常用的英語表達方式。教學(xué)用語是指教師對教材內(nèi)容進行講解時所組織的相關(guān)語言。

二、小學(xué)英語課堂語言的基本原則

1.課堂語言規(guī)范化。任何一門學(xué)科的課堂教學(xué)都應(yīng)講求教師課堂語言的規(guī)范性。就英語課堂而言，規(guī)范性指英語口語的語音、語調(diào)與句子的結(jié)構(gòu)都要正確，并且能夠清楚、簡練的表達某一觀點。英語教師在教學(xué)中應(yīng)該努力從以下三個方面規(guī)范自己的語言：1、教師課堂話語應(yīng)該盡可能的表達正確2、教師的課堂話語應(yīng)盡量符合表達習(xí)慣3、教師課堂話語應(yīng)該盡可能得體。

2.課堂語言應(yīng)該淺顯易懂。在小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力、表達能力雖然很強，但畢竟英語的基礎(chǔ)較弱，這就要求老師在教學(xué)過程中，要盡量用簡單的語言，深入淺出的講授課程內(nèi)容。

3.課程用語應(yīng)盡量使用“正面語言”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量多運用些積極與正面的詞語，以此鼓勵學(xué)生，增強其學(xué)習(xí)的自信心與積極性。也就是說應(yīng)該多表揚、鼓勵學(xué)生，少打擊批評學(xué)生。多運用一些正面的詞匯。

三、小學(xué)英語課堂用語存在的問題

1.在語言表達方面，有些老師語音語調(diào)平凡，表現(xiàn)力差。在表達示范時缺乏一定的語言情感，也沒有針對小學(xué)生的心理特點和接受能力做出必要的停頓或者放緩教課速度。然而，在小學(xué)生英語課堂上，如果老師的教課缺乏表情、語音語調(diào)的變化，節(jié)奏也沒什么起伏，那么整個授課過程就會顯得呆板乏味，整節(jié)課就會如死水一般。小學(xué)生感受不到吸引力，就不會積極的配合進行課堂活動，教學(xué)效果自然不能讓人滿意。

2.課堂用語不規(guī)范，說話錯誤多。首先，單詞拼讀錯誤。其次，用詞不當(dāng)，再次，搭配不當(dāng)。另外，有些老師因為說話過快或由于口音的問題容易出現(xiàn)一些口誤。如賓語從句的詞序問題，如名詞的單復(fù)數(shù)，動詞的變化形式

3.教師習(xí)慣于用片語與學(xué)生進行交流。教師的片語雖然在暫時可以幫助學(xué)生回答出問題，但卻不利于學(xué)生形成良好的口語表達習(xí)慣。這不僅是學(xué)生容易對教師的提示產(chǎn)生依賴，而且不利于學(xué)生扎實的掌握語言點。

四、在小學(xué)教學(xué)中合理運用課堂用語的方法探討

1.教學(xué)中首先應(yīng)處理好兩個關(guān)系。首先，處理好英語與母語的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的使用英語教學(xué)，以便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英文的環(huán)境，讓孩子們盡量多的接觸英語，提高他們在真實情境中應(yīng)用英語的能力。

其次，要處理好準(zhǔn)確性與流利性的關(guān)系。流利性顧名思義就是指能我們用語言表達自己思想的流利度。

2.課堂用語要力求簡短。由于小學(xué)生接觸英語的時間較短，他們所掌握的詞匯量并不是很大，很多的習(xí)慣表達也不了解，為了便于小學(xué)生較好的掌握教師所講授的內(nèi)容，教師在選擇英語課堂用語時，應(yīng)盡量使用那些簡單和通俗易懂的詞語，而避免選擇音節(jié)較長的單詞，如果確實需要使用，也應(yīng)對長句做必要的處理后再使用。

3.小學(xué)英語課堂用語的使用形式應(yīng)該富有變化。小學(xué)生的好奇心特別強烈，對新鮮事物有著濃厚的興趣，活躍的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。反之，若課堂教學(xué)形式枯燥、乏味，那么學(xué)生在課堂上就會昏昏欲睡，毫無生氣。在這種情況之下，教師可將句式變換一下形式表達出來。

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作者簡介：張紀法（1990.12.06），男，漢族，山東臨沂，西華師范大學(xué)，外國語學(xué)院碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)英語。