生命教育理念下的小學語文教學實踐與思考

汪加菊

小學語文因其學科的特質，具有工具性與人文性的統一，不僅在傳播語言和文字方面發揮重要的作用，而且在陶冶學生的情操，提高學生的人文素養，培養和塑造學生的生命意識方面成為教育的主陣地。小學語文教師要從內心深處樹立愛生的意識，在備課、教學及課外的各項實踐指導中幫助學生樹立良好的生命意識，讓學生擁有熱愛生命、尊重生命、成就生命的理念，最終幫助學生成為一個有素質、有文化、有幸福感的人。

一、研究緣起

生命教育產生于上個世紀60年代的美國，上個世紀中后期，美國、澳大利亞等國家基本上在中小學廣泛開設生命教育理念的課程學習，以期引導中小學生確立正確的態度保持生命、珍惜和尊重生命、張揚與發展個性、挫折與逆境教育、追求生命的價值和意義。我國大陸則于20世紀90年代中期首次出現“生命教育”詞語，1997年，華東師范大學的葉瀾教授在《教育研究》上發表了《讓課堂煥發出生命活力》一文，開始研究生命與教育的關系。當前，由于社會環境和自然環境變化的諸多原因，生命意識逐步滲透到人的內心，生命教育逐漸走進大中小學，引導學生樹立良好的生命意識，顯然是教師的責任和擔當，也是尊重和關愛學生的前提和基礎。

近些年，生命教育理念備受教育學者和心理學者的關注，北京師范大學肖川博士認為：“所謂生命教育就是為了生命主體的自由和幸福所進行的生命化的教育?！?br>