“以學生發展為中心”下的體育興趣教學

李芳

我們學校體育工作始終走在全區的前列，就如何在課堂上提高學生的積極性，發揮他們的主體作用，就地取材來上好體育課是我上課研究的重點。以往的體育教學中存在只注重對教法的研究而忽視了對學法的研究，致使學法的目的性、方向性不明確，嚴重影響了教學方法的科學化和學生主體作用的確定性。新課改要求我們面向全體學生，充分發揮他們的主體作用，以學生發展為中心，變被動學習為主動學習，運用可以激發學生學習興趣的先進的教學方法，并且是以學生自練為主，使學生在主動的學習和運動中，想象力和創造力得到充分發揮，同時充分調動學生體育鍛煉的積極性，培養學生的參與意識和實踐能力，激發學生的創新精神與實踐能力。

體育教學以學生發展為中心興趣俗話說，興趣是最好的老師。學生如帶著濃厚的興趣學習，便會變得積極主動、心情愉悅、注意力集中、想象力豐富，從而保持高昂的運動熱情。

一、選擇合適的教學方法來激發學生的學習興趣

興趣是一種方法，一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學生積極主動、心情愉快接受這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學生必須去服從的形式。比如，短跑項目中練習步幅，我采用磚塊，間隔80厘米，讓學生練習，學生學習興趣提高，并且通過練習，讓學生領會動作要領。在加速跑教學中，采用橡皮帶，綁在兩個學生的腰部，讓男生帶著女生跑，使學生速度有所提高，同樣也激發學生興趣，在不知不覺中、在歡聲笑語中，結束了加速跑教學。

體能練習，在我的印象中，是最枯燥無味的內容了，但是體能練習對學生的健康發展有好處，即便學生不喜歡也必須要教，必須要學，因為我們的孩子面臨最現實的問題是中考，而運動成績的提高，離不開體能練習。怎樣讓學生有興趣，主動去練習，這就要動腦筋了。比如，發展學生耐力，那我可以用自然地形跑（穿過小樹林——越過沙坑——爬上高地——跑過平原），也可以打籃球，可以踢足球，在這個年齡階段的男生，最喜歡的就是籃球、足球運動，你讓他跑兩圈他愁得慌，而讓他打一節課的籃球，他不覺得累。看來，好多形式的運動項目都可以達成發展耐力這個目標。發展學生的力量時，腿部力量的練習時我會打破以往的立定跳遠連續跳、蛙跳等形式變成跳過跨欄架或者設置其他的小障礙物，還可以讓他們互相背著跑，練習力量的同時，也加強了他們的合作精神。練習上肢力量時，利用推小車，這也是體育課上經常使用的一種方法，還可以兩人拔河比賽的形式，練習臂力。協調性體能練習時，我設計了健美操的形式，學生也都挺喜歡。有時會安排游戲，我管它叫體能練習小組合，跳繩（20下）——仰臥起坐（20個）——跳過障礙物——走過獨木橋——繞過小紅旗。像這樣的小組合還有很多，我會在課堂上靈活運用它們，讓學生在每堂課上都有新鮮感。在游戲中練習，不僅練習了體能，還提高了運動的興趣。

二、讓學生在上課時體會成就感

“成就感”也是激發興趣的催化劑，“成就感”的增強會對其興趣的產生與保持起到促進的作用。在教學過程中，我總是不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光去對待學生。比如：簡單的接力跑比賽，甚至每個體育教師在課堂上都用過的教學內容，讓學生在游戲中體會集體榮譽感和成就感，簡單分成四組，每個組人數一樣，為了鼓勵跑得快的一組，勝的兩組讓輸的兩組背回來，這樣他們會興趣很高，并且他們的成就感得到了體現。

三、引導學生主動參與學習和運動

學生是受教育者，不是被動裝填知識的“容器”，不是聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能動性的人，是學習的主體。在教學中，過去是“帶著知識走向學生”，不過是“授人以魚”，而現在新課改讓我們“帶著學生走向知識”，這樣才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者、學生發展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體，人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發展。

如投實心球擲遠。為充分發揮學生的自主性，我只提出簡要的教學要求和一些練習方法的提示。各組在組長的帶領下分組練習，同時在各組中選出一名動作較規范的學生協助組長幫助同學進行動作練習。結果，在組長的帶領下，有的組在組長的統一口令下集體練習，協助同學在旁邊逐個糾正；有的組兩人一伙互相幫助糾正；有的組請動作好的同學示范，其他同學認真觀察；有的組跟隨動作規范同學進行練習。各不相同，各有特點。體育課上以學生自主發展為中心，發揮學生主體作用，能培養創造力、能動性。

另外，我還想了一個辦法，因為學校器材有限，所以上課以田徑教學為主，時間長了學生漸漸失去了興趣，我想了個辦法，那就是讓學生創編體育游戲，并在課上安排時間，讓他們領著大家做，學生熱情高漲，積極參與。這些措施不僅加深了學生對體育的認識和理解，培養了他們的自主能力，弘揚了他們的主體性，而且也使他們的創新精神一步一步的得到培養。其實，在體育課上，許多地方都能發展學生的創造力，在發展學生的組織能力、號召能力、表達能力等各種能力的時候，每個同學都有自己的特色和獨特的創意。也只有這樣才能讓每個人有機會去真正實踐，讓他們自己去思維、去創造，老師最重要的是要給學生機會，才能充分發揮其主觀能動性，體現其主體作用。

體育教學要以學生發展為中心，教師要更新觀念，轉變角色，要成為學生學習的引導者、幫助者。在課堂中我要堅持放手的原則：凡是學生能說的就讓他自己說；凡是學生能想的就讓他自己想；凡是學生能做的就讓他親自做。給他們充分的自學時間、提問時間、和練習時間。作為體育教師，有責任調動好學生的積極性，盡職盡責地為學生的自我鍛煉創造條件，營造氣氛，體現體育的真諦：“我健康，我快樂！”