藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新性探索與研究

劉孟奇　王小巧　劉春朝

針對(duì)當(dāng)前藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，根據(jù)中醫(yī)藥院校的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行了創(chuàng)新性探索。將藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練兩個(gè)部分。基礎(chǔ)訓(xùn)練注重掌握實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。創(chuàng)新訓(xùn)練由教師指定科學(xué)問題，學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)材料，完成研究方案、研究進(jìn)程和研究結(jié)果分析。教師的指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)建議和啟發(fā)，成績(jī)考核側(cè)重態(tài)度和過程，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地完成實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，尤其是獨(dú)立思考問題和解決問題的能力以及動(dòng)手操作能力。

藥用植物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門幫助學(xué)生加深對(duì)藥用植物學(xué)基本知識(shí)理解的基礎(chǔ)學(xué)科。由于歷史原因，以往的藥用植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些弊端：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性為主，設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少；涉及制片技術(shù)方法的實(shí)驗(yàn)較少，很多基本的、必須掌握的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)沒有得到應(yīng)有的重視；在教學(xué)模式上，實(shí)驗(yàn)人員先將實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)試劑等準(zhǔn)備好，授課教師將實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和步驟展示于PPT，教師講解和示教后，按照教師講解的步驟完成實(shí)驗(yàn)操作，最終完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)考核偏重于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的優(yōu)劣，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核。這種教學(xué)方式不能發(fā)揮學(xué)生的主能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才中不可替代的手段，在推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面起著重要的作用。……