初中物理重視實驗教學，培養學生創新能力

闞曉華

物理其本身就具有較強的實驗性，且與我們的生活息息相關。初中物理則是以實驗為基礎的一門重要學科，對學生今后的學習與發展起著重要作用。實驗教學作為初中物理教學過程中的重要環節，能夠在一定程度上培養學生的動手思考能力、創新能力，拓展學生的視野。因此，在初中物理實驗教學中，教師要如何把握實驗教學，培養學生的創新能力，對此進行了相關研究與分析。

初中物理實驗教學創新能力隨著社會經濟的不斷發展，新課改的不斷深入，我國教育體系已由傳統的應試教育逐漸轉向素質教育，而在素質教育的背景下，實驗教學也越發的顯得重要。傳統的實驗教學是以教師為主體地位，教師主導學生進行實驗的教學方式，這種傳統的主導實驗教學體系已經不能順應時代對人才的需求。因此，物理作為初中教學過程中一門以實驗為基礎的重要學科，無論是從激發學生的學習興趣，還是從培養學生的創新能力上來說，都起著很大的積極作用。

一、目前普遍存在于初中物理實驗教學中的問題

1.實際實驗開出率低，學生缺乏動手機會

在新課改的背景下，不少教師并未真正理解課改目的與要求，只是一味的追求完成教學任務。尤其是在物理教學中，很多物理教師由于受到教學任務的限制，或是曲解了新課標要求，都在大幅度地將學生的實驗課程時間縮短，降低學生動手做實驗的時間與空間，把較多的實驗時間用在了課堂講解與課堂示教上。這樣的實驗教學雖然完成了課標要求，卻忽略了實驗課程的目的，大大降低學生動手實驗與思考的機會，對培養、激發學生的創造新思維能力帶來了較大的不利。

2.實驗設施缺乏，設備跟不上教學的需求

隨著社會的不斷發展，教育的不斷改革，實驗過程中所需的實驗教學器材也在發生著轉變，不斷更新，其科學性、精密性都得到了很好的加強。但在初中物理實驗教學中，實驗器材往往受到資金的影響而有所缺乏或是更新換代的滯后。尤其是在一些經濟比較落后的地區，其不僅缺乏實驗器材，甚至還會缺乏實驗室，這不僅嚴重影響到物理實驗教學的課程進展，還限制了學生動手操作的積極性與創新能力的發展。除資金短缺之外，一些初中學校對物理實驗教學的不重視也是造成設備跟不上教學需求的一大原因。物理實驗儀器的更新是時代的需要，是教學的需要，是有效培養學生動手思考能力，創新能力的關鍵，但仍然有不少的學校對物理實驗教學的重視程度較低，所使用的實驗設備比較陳舊，質量與規格都不能滿足現代社會的要求，導致學生在進行實驗操作的過程中不能很好地把握，甚至會因為實驗器材數量的限制，很多學生不能親身體驗操作過程。

二、在初中物理實驗教學中培養學生創新能力的有效措施

1.進一步改革教育體制，改變教學觀念

傳統的應試教育已不能適應社會的發展，不能滿足時代的需求，而教育體制的改革在很大程度上措施的實施，只有將素質教育體制不斷的完善，真正的確立起來，才能更大程度的使相關教育教學理念得以實施。目前初中物理實驗教學的開展廣泛受到傳統應試教育的影響，導致實驗課程的開展不能達到最初的教學目的，所以，只有將傳統的應試教育徹底擺脫，打破其對實驗教學發展的制度限制，初中物理實驗教學才能得到真正意義上的改革，相關的教育教學理念、素質培養措施才能得到更好的落實。其次，教師的教學理念對培養學生創新能力也具有較大影響，實驗教學需要教師的正確引導，需要通過教師的實際操作才能有效的落實于每一位學生的手中，所以，教師的正確引導與實際課程設計對學生培養學生的物理動手實驗能力與創新思維能力有著直接的影響。因此，教師在進行實驗課程設計時，要結合學生的實際學習情況和物理理論知識的限定，改變以往傳統蒼白的教學觀念，進行趣味性的實驗課程講解，讓每一位學生有動手思考的機會，提高學生動實驗的積極性與主動性，使學生能夠充分發揮自主創新思維能力。

2.加強實驗器材的投入，確保實驗設備滿足實驗的需求

物理是以實驗為基礎的學科，所以實驗器材是作為實驗課程的最大支撐部分，只有擁有足量先進的實驗器材，實驗課程的有效進行才能得到保障，最終才能保證學生的自主創新思維能力通過實驗操作的以展現。因此，學校應當加強物理實驗操作器材設備的投入，與此同時也要加強對實驗器材的規范管理，這樣才能為學生的創新思維能力的培養創建一個良好的場所。此外，學校更要重視實驗設備對實驗的需求，讓物理實驗順利的進行不僅要有相應的實驗器材，還要讓實驗設備的質量與規格符合實驗需求，為學生在進行實驗的過程中打下堅實的基礎。對于初中生來說，其理論知識學習與實踐操作能力都處于關鍵時期，這對學生今后的學習與發展具有很大的價值意義，所以學校在購買物理實驗操作設備時要保證這些設備的能夠在實驗室發揮作用，避免因實驗器材不合格而導致學生的操作失誤，造成嚴重的影響，或是因實驗設備質量問題使學生不能順利完成實驗，達不到實驗教學目的，難以激發、培養學生的創新能力。

三、結語

綜上所述，物理實驗教學作為初中物理教學過程中重要的組成部分，對提高初中物理教學質量及培養學生創新思維能力起著重要作用，這要求教師在實驗教學過程中要正視存在于實驗課程中的問題，不斷更新教學觀念，勤于思考，勇于探索，積極的配合、引導學生進行實驗，才能更好地培養學生在今后的學習成長中具備解決問題、科學創新的能力。

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