論初中物理與高中物理教學中的知識銜接

張云香

主要針對目前我國高中、初中物理課程教學狀況進行客觀論述，確保將其中異質化教學模式驗證并梳理完全；同時結合青少年群體主觀能動性激活手段，進行高中物理知識系統化改良和有機灌輸，確保令初中生在多媒體制備的豐富情境與實踐操作過程中，掌握難度更高的物理知識，為今后高中高考知識點緊密化銜接，做足充分的過渡準備工作。

一、有關高中、初中物理課程差異特性的客觀論述

（一）教材內容層面

透過教材涉獵方向觀察，初中階段物理教材內容可順勢劃分為力學、熱學、電磁學，聲學，以及光學五類結構單元，其中滲透的基礎性知識，一般狀況下不會和數學知識有深度關聯，也就是說，考試過程中出現的高難計算題幾率不是很大，學生當然覺得簡單。

相比之下，高中階段物理教材，則在初中物理結構單元基礎上額外添加原子物理，更主要的是力學、電磁學整體上不管是深度和廣度都進一步拓展，經常觸碰到數學計算規則，特殊情況下會沿用到新入學高中生尚未碰觸到的數學知識，所以說驗證解析難度瞬間大幅度提升。

（二）教學方式和輔助性手段層面

透過客觀角度觀察界定，初中階段物理課程內容還是偏少偏淺的，加上課時數量限制，教學進程相對比較緩慢，教師完全擁有豐厚的時間精力，進行學生個體各類疑問解答，必要情況下安排班級所有成員自由分組，開展講解、討論、訓練同步式實踐活動，對于學生異質化知識點快速牢固記憶和靈活改造沿用，輔助功效可謂是極為深刻。……